高一语文上册课堂知识点导学案26.docVIP

《记念刘和珍君》教学案 鲁迅 高一语文组 一、知识与技能： 1、掌握生字的读音和重点词语的意义 2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性 3、理解关键语句的含义 二、过程与方法： 反复诵读品味、分析 三、情感态度与价值观： 体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神 四、课时安排：三课时 第一课时 一、导入： 鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》 二、朗读课文 1、师生共同完成一遍阅读 2、板书本课重点生字 抵（dǐ） 菲（fěi） 桀（jié）?? 骜（ào）赁（lìn） 喋（dié）骸（hái）攒（cuán） 渍（zì）绯（fēi） 3、本课重点词语 寥落：稀少 长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣长歌，引吭高歌，这里指写文章当，当做 桀骜：形容性情倔强骜，不顺从 菲薄：这里指微薄的意思 造化：指自然界 深味：深深地体会 微漠：依稀，淡薄 黯然：忧伤的样子 喋血：流血满地喋，血流出来的样子 浸渍：渗透，浸润 殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑 作业：1、继续阅读文本，理清本文思路 ????? 2、背诵第2节 第二课时 一、检查第一课时内容及背诵 二、快速浏览文章 三、理清文章的思路： 1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？ 明确：第三、四、五部分 示例： （1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命 （2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神 （3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感 （4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良 （5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年 总结：刘和珍是一位具有进步思想、关心国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温和的爱国青年 2、第一、二部分在文中的作用是什么？ ??? 明确：交代了写作的缘由 3、第六、七部分又起什么作用？ ??? 明确：提示这次事件的教训和意义 总结： 全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心 作业：1、背诵第4节 2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感 第三课时 一、检查背诵 二、快速浏览全文 三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感 ? 关键词句： “徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等 总结： 作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待 四、理解语句的含义 1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？ ?? 明确：抒发了作者极度悲愤的情感，表明了作者与反动派势不两立的鲜明立场 （1）“它们”指代谁？ 明确：指反动派及其走狗文人 （2）“就将这”的“这”指代什么？ 明确：上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛” 2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？ 明确：就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民，而且还从文化方面进行严酷的思想统治；另外，走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的” 3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？ 明确：不好！“文明人”是反语，更能揭露出国民政府屠杀爱国学生的罪行而且“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明