【推荐】2014高考生物二轮专题复习 种群和群落提分训练（2010年真题集锦）（含解析）新人教版.docVIP

种群和群落 一、选择题 1.（2010·山东高考·T8） A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食 【命题立意】本题以谚语为材料,主要考查种间关系。 【思路点拨】从种间关系角度思考这句谚语中草和苗的关系。 【规范解答】 选A 。竞争指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等的现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡。共生指两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利的现象。寄生是指一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象。“苗多欺草，草多欺苗”这句谚语的意思是：草长得旺，苗就长得不旺；反之，苗长得旺，草就长得不旺。苗和草都需要阳光、二氧化碳、水、矿质元素等。所以二者应是竞争关系。 【类题拓展】 关于名词辨析类题的处理方法——扣定义法 具体做法如下： 第一步：回忆所涉及名词的含义及它们之间的区别。 第二步：结合题意确定答案。 3.（2010·安徽高考·T6）生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50cm，网身长145cm，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）。 下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是（ ） A．甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小 B．甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大 C．乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小 D．乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大 【命题立意】本题通过对数据的分析，考查对物种丰富度概念的理解。 【思路点拨】关键点：物种丰富度的概念。 【规范解答】选C。从表格中的数据可以看出，甲类群中没有物种3、6、8，物种丰富度较小，乙类群中没有物种5，物种丰富度较大。甲、乙两个类群比较，乙类群中物种7的种群密度相对甲较小，甲类群中物种4的种群密度相对乙类群较小。 4.（2010·浙江高考·T3）某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体符合逻辑斯谛增长 若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅走过b点 天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与bc段相似 年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与cd段相似 5．（2010·海南高考·T17）甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型为（ ） 年龄期 个体数 甲 乙 丙 幼年期 600 400 200 成年期 400 400 400 老年期 200 400 600 A．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型 B．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型 C．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型 D．甲、乙、丙三个种群都是稳定型 【命题立意】本题通过图表的形式展示了甲、乙、丙三个种群中各年龄阶段的个体数，考查考生对年龄组成类型的判断。 【思路点拨】关键点：根据种群中各年龄阶段的个体数来判断年龄组成的增长型、稳定型、衰退型三种类型。 【规范解答】选A。分析表格可知，甲中处于幼年期的个体数较多，所以年龄组成属于增长型；乙中各年龄期的个体数差不多，为稳定型；丙中处于老年期的个体数较多，为衰退型。 6．（2010·海南高考·T18）某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是（ ） A．计数该草地上该种植物的全部个体数目 B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目 C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 【命题立意】本题考查了如何采用样方法来调查种群的密度。 【思路点拨】解答本题主要从以下角度考虑：（1）植物种群密度的调查方法常采用样方法。 （2）样方应该随机选取。 （3）以每个样方中该种植物的个体数目的平均值作为该面积草地上该种群的密度。 【规范解答】选C。该草地的面积为100hm2，为测定如此大面积草地上某种双子叶草本植物的种群密度，可以采用样方法，随机选取若干1m2样方，计数每个样方中该种植物的个体数目，然后取其平均值即可。 7．（2010·海南高考·T19）某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见下表。有关该地群落变化的叙述，错误的是（ ） 1 4 15 25 40 草本 28 27 26 30