探究学生被动学习的原因.docVIP

探究学生被动学习教学活动是由师生双方构成的特殊活动成功的教学应该是充分发挥主体作用达到教学相长,并且身心愉快但长期以来教学中存在着学生主体作用发挥学习消极被动结合新课标的推行新教材的教学对在教学中学生被动学习做了主体作用教学相长存在着学生主体作用发挥不够学习消极被动这又做何解释？其实关键的问题是。者，主动也；者，被动也。学习也是同理。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就相对较为充裕。而对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间很紧。抄抄别人的作业以应付老师，不求甚解，天长日久问题越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最终有的人就只好放弃了。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的奴隶，是为老师和家长学习，他的脑筋动在如何应付老师和家长，老师的教和学生的学，两者方向相反，相互抵消，合力最小。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，所以效果就差。高中物理教学存在着教师讲不、学生听不明白教师存在学生学习方法存在误区等问题造成这些问题的原因在于物理教学过于强调逻辑关系而忽略物理学科的形象性教学与认知规律相悖教学过程单调乏味等现在学校里的教学形式依然主要是老师讲课满堂灌，学生听讲、做作业，各科之间相争时间，学生疲于应付，留给学生自己自由学习、思考的时间相对较少。有些学生似乎也适应了这种填鸭式的被动学习方式，完成作业就是完成了学习任务，若真让他自由学习，除了看小说、杂志，竟然不知道该做些什么。他们似乎不明白掌握学习方法与提高自学能力比更为重要。教学过程单调乏味被动学习学生被动学习、积极主动性差已经成为当代青少年一个普遍存在的问题。很多孩子不爱学习，或者是学习不刻苦，知难而退，他们的学习动机不是为了学习而学习，而是在家长与学校的压力下学习，他们的学习目的或者是为了让别人能看得起自己，或者是为了满足父母对自己的期望，得到老师的重视，或者是为了升学、考试等等。 无论是为了自己的面子，自己的发展，还是为了报答父母，都是把学习当作一种手段。从这一点来看，孩子们在面对学习的时候，主动性有可能欠缺。我们之所以说“有可能”，是因为有的孩子在一些目的的驱使下，也会很努力、很主动地去学习，但这种学习是存在某些功利目的的，这些目的在一段时间内的确可以促使他们努力学习、主动学习。但这种主动性的动力来源却未必能够长久。当他们的功利性目的达到以后，学习的主动性就会渐渐消失。有一些，在经过一段时间努力之后，他们或许感到自己力量微薄，当他们认为自己不可能达到想要的学习目的时，也有可能把一段时间的主动学习变成被动学习。因此，在生活中，我们才看到那么多孩子在父母的逼迫下，无奈地学习，被动地学习，有的孩子甚至为此而逃学。学生被动学习、积极主动性差已经成为当代青少年一个普遍存在的问题。学生主体作用发挥学习消极被动. 附件一： 关于学生在物理学习中是否是被动学习的调查问卷书 请各位同学按你个人的实际情况在各选项中做出选择： 1、在物理课上，老师一般讲课用多少分钟？ A、20分钟 B、30分钟 C、满堂 2、在物理习题课上，老师一般讲用多少分钟？ A、20分钟 B、30分钟 C、满堂 3、在物理课上，老师怎样讲述一个物理过程或概念的？ A、通过已知的物理现象，引导学生主动去探究物理学家的研究过程和结论 B、开门见山，直接讲本节的重点、难点、结论是什么，学生需要记住什么 C、给公式、结论，然后直接用公式解题，学生知其然，不知其所以然。 4、在物理习题课上，老师是否注重启发学生用多种方法讨论同一道题，以求对此类题的深刻理解？ A、有时候 B、经常 C、从不 5、在物理习题课上，老师怎样讲一道习题？ A、开门见山，直接把正确的步骤写下来。 B、只提示一下思路，并写下关键步骤，让学生下课时补完剩余步骤。 C、先引导学生理解题目，找已知、未知，做到知己知彼，再和学生一起探讨解题过程。 6、在老师讲课时，你对课本知识是否有自己的看法，是否能主动创造性地提出你对课本知识的疑问？ A、有自己的看法，但不知怎样表达 B、有自己的看法，并多次向老师提出质疑 C、