社区健康促进与健康教育资料.ppt

3.现在将编订一本手册对社区小学生进行自行车行驶安全的 健康教育。你将采取哪些措施对该群体进行健康教育评估。 答： 1）观察：骑自行车人群的行为。 2）焦点访谈：自行车初用者初、高中生的行车习惯及疑问；询问交通警察常见的自行车非安全行驶行为。 3）查阅资料：查看已有交通安全教育资料。 4）召开座谈会：听取学校健康教育者、学生家长的建议。 5）健康教育需求调查：用试卷评估社区内小学生相关知识掌握情况。 四、社区群体健康教育的应用 社区中的健康教育实践 实习方法 1、学生按学号分组，每组6人。 2、每组分别根据规定的主题，1号-2号每人制定一份办班计划，3号-4号每人设计一份调查问卷，5号-6号共同制作一个幻灯并推选一人进行健康宣教授课（约5分钟），依次类推。 3、时间：4月10日上午 第 高 一 血 组 脂 第 心 二 绞 组 痛 第 糖 三 尿 组 病 第 艾 四 滋 组 病 第 乙 五 组 肝 第 失 六 组 眠 第 吸 七 组 烟 第 酗 八 组 酒 第 抑 九 郁 组 症 调查问卷 1 4 7 10 13 16 19 23 26-27 健康宣教 2-3 5-6 8-9 11-12 14-15 17-18 21-22 24-25 28-29 题目 学号 任务 实习二 社区中的健康教育实践 具体分组安排如下： * * * * * * * * * * * 评估 计划 实施 评价 诊断 健康教育的基本步骤 知识缺乏（缺乏术前准备知识）：与缺乏信息来源有关。 有受伤的危险：与缺乏正确使用拐杖的技能有关。 社区健康教育诊断 分析资料，列出健康教育现存的或潜在的健康问题。 分析健康问题对教育对象的健康构成威胁的程度。 分析开展健康教育的可利用资源。 挑选出能够通过健康教育改善或解决的健康问题。 找出与健康问题相关的行为、环境和促进行为改变的因素。 三、健康教育程序 健康教育的基本步骤 教育目标 5W 2H 监测与评价计划 Who When Where What Whom 评估 计划 实施 评价 诊断 How much How to measure 社区健康教育计划 健康教育计划设计应遵循目标明确、整体性、前瞻性、弹性、从实际出发与参与性6项原则。 健康教育目标设置应符合具体、可测量、可完成、可信、具有时间性5个特点。 每个具体目标都包括5W和2H等6个要素。 明确实施时间、地点等。 三、健康教育程序 确定具体目标 S—special具体的 M—measurable可测量的 A—achievable可完成的 R—Reliability可信的 T—time bound有时间性的 SMART Principle 谁? who? 说了什么? says what? 对谁? to whom? 取得了什么效果? with what effect? 通过什么渠道? in which channel? communicator audience 5w模式 青少年控烟计划实施一年后，某社区15~22岁青少年的吸烟率由计划执行前的50％下降到30％。 Whom When How much Where How to measure What 确定健康教育者与教育对象 健康教育对象不同，教育的侧重点也有所不同。 确定健康教育内容 根据教育对象的需求来确定。 确定健康教育方法 根据教育的内容、教育对象的文化水平及认知、学习特点进行选择与确定，应注意多种方法的结合使用。 三、健康教育程序 一般性教育 特殊性教育 卫生管理法规教育 《环境保护法》、《食品安全法》、《职业病防治法》、《公共场所卫生管理条例》等 环境保护、个人卫生知识、饮食卫生与营养知识、常见病防治、计划生育知识、精神卫生知识、家庭用药等 乳房自我检测、母乳 喂养方法、产褥期保 健、儿童龋齿预防方 法、预防老年痴呆保 健方法、残疾人功能 恢复锻炼法等 社区健康教育的内容 普遍、广泛、 大众媒体 特定对象、目标明确、效果显著 法制意识 语言健康教育 （口头健康 教育） 文字 健康教育 形象化 健康教育 电化 健康教育 网络 健康教育 民间传统 健康教育 生动、直观 助理解、记忆 要求阅读能力 可重复使用 利用民间语言开展健康教育活动 利用生动的民间语言，可以创造出许多人们喜闻乐见的健康教育形式。例如：卫生歌谣、顺口溜、讲故事、民谚、少数民族地区的口传民歌，等。 如：广西壮家民歌 健康促进项目来， 亿万农民心开怀， 万众一心齐行动， 健