七年级数学整式的加减10.docVIP

第9课时：复习课 教学内容： 教科书第76页，整式的加减单元复习。 教学目的和要求： 1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握通过复习，培养学生主动分析问题的习惯本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算 1．主要概念(1)关于单项式，你都知道什么?(2)关于多项式，你又知道什么? 引导学生积极回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义(3)什么叫整式? 在学生回答的基础上，进行归纳、总结，用投影演示： 整式 2．主要法则提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述? 在学生回答的基础上，进行归纳总结： 整式的加减找出下列代数式中的单项式、多项式和整式，4xy，，，x2+x+，0，，m，―2.01×105 解：单项式有4xy，，0，m，；多项式有； 整式有4xy，，0，m，-2.01×105，。 此题由学生口答，并说明理由通过此题，进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。2：指出下列单项式的系数、次数：ab，x2，xy5，解：ab：系数是1，次数是2； x2：系数是1，次数是2； xy5：系数是，次数是6； 系数是，次数是9此题在学生回答过程中，及时强调“系数”及“次数”定义中应注意的问题：系数应包括前面的“+”号或“”号，次数是“指数之和”3：指出多项式a3a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么解：是三次五项式，最高次项有：a3、a2b、ab2、b3，常数项是1。 例4：化简，并将结果按x的降幂排列： (1)(2x45x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)；(2)―［(―x+)］(x―1)；(3)―3(x2―2xy+y2)+ (2x2―xy―2y2)。 解：(1)原式=2x43x2―x+1； (2)原式=2x+； (3)原式=x2+xy―4y2。 通过此题强调：(1)去括号(包括去多重括号)的问题；(2)数字与多项式相乘时分配律的使用问题5：化简、求值5ab―2［3ab(4ab2+ab)］5ab2，其中a=，b=。 解：化简的结果是：3ab2，求值的结果是6：一个多项式加上2x3+4x2y+5y3后，得x3x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=，y=时，这个多项式的值解：此多项式为3x35x2y―2y3；值为。 3．课堂练习： 课本p76―77：1，2， 3⑴⑶⑸，4⑴⑶⑸⑺，5，7 四、课堂作业： 课本76―77：3⑵⑷⑹，4⑵⑷⑹⑻，6，8，9 板书设计： 教学后记： ①本节是全章的复习课。首先是复习本章的主要概念和法则。在上节课所留复习作业的基础上，一上课，就进行课堂提问，“关于单项式，你都知道什么”，“关于多项式，你又知道什么”。通过学生的回答，既可检查学生作业完成的情况，又充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来。而且这样的问题具有一定的开放性，可使学生的思维发散，把他们所知道的有关内容都说出来。通过对一个问题的多个侧面地回答，可进一步加深学生对基础知识的理解与重视，又可培养他们主动分析问题的习惯。 ②对于应该强调的问题，如果只是泛泛而谈，效果不大。因此，在复习了本章的主要知识后，出了一组练习，通过具体的题目，强调有关的问题，将给学生留下更深的印象，学习效果会更好。 《复习课》 1．基本知识： 2．例：……… 例：………… ……………… ………………… ………………… ……………… ………………… ………………… 学生练习：…… ………………… ……………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… 让学生回顾总结，形成知识体系。