国内外大学土木工程专业本科生培养方案的调研总结报告分析报告.ppt

国内外大学土木工程专业本科生培养方案的调研总结报告 概述 本报告主要对国内外大学土木工程专业本科生的培养方案进行对比分析，发现我国高校的本科生培养方案中存在的不足点，并结合我校培养方案的实际情况，提出相应的修改意见。 调研对象 国内：清华大学，同济大学，东南大学， 浙江大学，中南大学，湖南大学； （注：这里国内大学仅指大陆的，不含政治因素） 国外：伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校， 加利福尼亚大学伯克利分校， 麻省理工大学，南洋理工大学， 新加坡国立大学，香港科技大学； 调研重点 1.培养目标 2.培养要求 3.学分和课程设置 4.毕业要求 培养目标 相同点： 1.重视基础理论知识、专业知识和专业技能； 2.强调学生的全面发展； 3.强调终身学习能力； 4.培养社会服务型人才 培养目标 不同点： 1.国外大学更加强调土木工程与环境的协调 ——在国外，土木工程早已经与环境工程密不可分，在学校网站上只有Civil and Environmental Engineering；在国内环境工程专业也已经在大多数高校普及，但基本不太受重视。 2.国外大学对自己的毕业生定位更高； ——国外大学会把自己的毕业生生定位在专业头人或行 业领导者（面向世界），国内则定位在技术人才。 培养要求 相同点： 1.要求学生掌握土木工程专业的基础学科和专业学科的知识和相邻学科的基本知识； 2.要求学生拥有分析和解决专业问题的能力； 3.要求学生具有参与科学研究和从事实际工作的能力。 培养要求 不同点： 1.国外大学更加重视学生的阅读写作和与人 沟通的能力 2.国外大学更加强调职业道德和行业责任； 3.国外大学更加强调学生的团队合作意识； 培养要求 不同点： 4.国外大学更加重视学生的实验动手能力； ——在国外学校的培养要求中明确提出学生要学会设计 和做实验（design and conduct experiments）， 分析和处理实验数据，解释实验结果。 5.国内大学要求学生掌握一门外语（英语） 学分和课程设置 国内大学基本采取学年学分制，既保留了学年制计划性强、专业分类严密，又给予学生一定程度的自由选课空间。 个人观点：有人可能把选修课看出是学分制的特点，个人认为这种观点不正确，国外高校因为必修课（基础+专业）的学分总和达不到毕业要求，因此设置选修课；如果必修课学分满足毕业要求，完全无需选修。而国内开的选修课有单独学分要求（如我校要求学生修满10学分个全校性选修课，而且对选修课程类别都做了要求）。国内高校开的部分选修课质量低劣，是名副其实的水课，徒增学生和老师的负担。 学分和课程设置 欧美高校多为完全学分制，学生从入校起就被告知毕业所需学分和需要完成的的必修课程，除了必修外，学生完全可以根据自己需求进行选课，允许提前毕业。 亚洲部分高校也采用学年学分制，有三年制和四年制；如南洋理工大学三年制的为只修1个专业的，四年制的为修2个专业的。 学分和课程设置 国内高校 国外高校 基础课 50%—60%（国内基础课含思政，英语约15%） 约50% 专业课（含专业选修） 30%—40% 约30% 人文科学类选修 10%—20% 自由选修课（Free Electives ） 5%—8% 5% 学分和课程设置 说明： 1.欧美高校都会开设写作课（必修）和相应的科学类选修课（Science elective）；新加坡的高校也会针对专业开设文化课，如NUS开设的Critical Thinking and Writing。 2.国外会尽早开设专门的数据分析处理课程以培养学生处理实验数据的能力，如加州大学伯克利分校在大二上就开设Engineering Data Analysis的课程 学分和课程设置 说明： 3.对于课程数目，国内高校每学期课程都在10门以上（大四除外），国外高校每学期一般就5，6门课，甚至更少，但国外大学课程任务反比国内重；因为每次课后老师都会留下课后任务；反观国内，课后一般就留几道习题，大多数课都没有课后任务。 学分和课程设置 4.关于专业方向，国外大学一般不再细分，如伊利诺伊大学的土木工程专业有8个专业核心课程（即我们的专业方向），要求学生在这8个核心课程中任选5个，如下： * 学分和课程设置 说明： 5.国内大学课程通常出现大一到大三多，大四少的情况，这种设置可能是为了方便大四学生找工作；而国外大学不会出现那个学期或学年特别空闲的情况； ——从个人经历来