七年级生物植物的营养2.docVIP

一、教学内容 北京版 生物学 第一册（七年级上学期） 第四章 生物的营养 第一节 植物的营养 （第二课时） 无机营养物质的吸收——根尖的结构和功能 二、教学目标 知识目标 （1）描述根尖各部分的结构和功能 （2）说出根尖各部分之间的联系 能力目标 （1）熟练使用显微镜观察根尖的结构 （2）培养学生用表格、图表将知识体统化的自学能力 情感目标 （1）通过根尖各部分之间的联系，体会到生物体是统一整体并处于变化发展之中 三、教学重点： 1. 根尖各部分的结构和功能 2. 显微镜观察根尖的结构 四、教学难点： 1. 根尖各部分之间的联系 2. 用表格、图表将知识体统化的自学能力 五、教学媒体： 长出根的豆类 根尖纵切结构模式图（或模型） 实验用具：显微镜、根尖纵切面切片 4. 根的向水性图片 教学内容 设计思想 教学行为 具体教学内容及过程 教师主导活动 学生主体活动 导入 通过实物引起兴趣 演示 长出根的豆类 观察 讲述 植物的生长需要水和矿物质 设问 无机营养物质是如何被植物吸收利用的？吸收的主要器官是什么？ 讲述 学习无机营养物质吸收的主要器官——根，以及根尖的结构和功能 根是吸收无机营养物质的主要器官 通过分析一组数字明确根是主要的吸收器官 讲述 科学家狄默做了这样一个实验： 在一个30cm*30cm*55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗是拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm2。 提问 以上数据说明什么问题？ 植物根发达 讲述 根是吸收水和矿物质的主要器官。 从根的顶端到生长根毛的部位为根尖，是吸收水和矿物质最活跃的部分。4-6cm 演示 长出根的豆类 观察根毛 根尖的结构和功能 通过实验观察根尖结构，说出各部分功能 设问 根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分，根尖的结构是如何适应吸收功能的？ 演示 根尖纵切结构模式图 观察 讲述 从形态学有下到上的顺序根尖可以分为： 根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区） 实验 显微镜下观察根尖纵切的切片，辨认根尖各部分的位置、细胞形态和结构特点。（教师指导观察，完成表格见附录） 观察、填写报告 完成实验报告册p 提问 通过观察，明确根尖各个部位的结构和功能。 得到的实验结论是什么？ 植物体的主要吸收器官是根，根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分；其中根毛区是根尖主要吸收无机物的部位。 提问 为什么根毛区是根尖主要吸收无机物的部位？（参考黑麦根毛数字） 根毛区表面积扩大，增加吸收面积，因此根毛区是根尖主要吸收无机物的部位 讨论 移栽幼苗，为什么带土移栽容易成活？ （2人一组、3分钟） 幼苗的根系不发达，根尖比较柔弱，生有大量的根毛。根尖及根毛与土壤紧密连在一起。移栽幼苗时若除去根部土壤，就会伤及根尖及根毛，因而会使幼苗根部吸收水和矿物质的功能减弱，降低幼苗的成活率。 根的向水性 通过选做实验探索 演示 根的向水性图 观察 讲述 根具有向水生长的特性 讲述 有兴趣的同学可以做书p60实验，验证这一结论 结束 开放式结束 讲述 根是植物主要的吸收器官，其中根尖是吸收水和矿物质最活跃的部分 讲述 根尖包括根冠、分生区、伸长区、根毛区（成熟区），各部分的结构和功能不同；结构和功能是相适应的 设问 根是如何吸收无机物的？我们在下节课继续讨论 练习 练习册p21-5\6\7\8 p22-16 p23-17 附录：板书设计 二、无机营养物质的吸收 （一）主要的吸收器官——根 根尖的结构和各部位的功能 位置 细胞结构 功能 根冠 根的先端，分生区外方 细胞体积较大，排列不规则 保护分生区；长生粘液，减少摩擦 分生区 根冠内方，被根冠包围 细胞体积小，排列紧密 细胞分裂能力强，产生新细胞，补偿根冠受损脱落；形成根的各种结构 伸长区 分生区上方 分裂停止，体积扩大，迅速伸长 推进根向前，吸收少量无机物 成熟区 （根毛区） 伸长区上方 停止伸长，大液泡，表皮细胞向外突出形成根毛 细胞分化形成组织，如导管；输导、支持，吸收水和矿物质的主要场所 实验结论：1.植物体吸收吸收水和矿物质的主要器官是根 2.根尖的根毛区是吸收水和矿物质最活跃的部分