怎样当好班主任？.ppt

怎样当好班主任？ 教师的事业—— 班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，我们就是这450万班主任其中的一员，但我们的工作影响着2.3亿中小学生。从教育事业看，实施素质教育、教书育人，都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的；从一个人的成长看，班主任对中小学人生成长影响非常大，是学生学习做人做事最具影响力的指导者。 班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容—— 每一天：我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届接送一个班：我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言…… 每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理；解决具体问题；常规教育引导；处理突发事件；面对全体；针对个体，因材施教…… 班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且，我们都知道，班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报，而付出的不仅仅是时间。然而，班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢？就是—— 班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展； 班主任工作是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长； 班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。 班主任工作是一种阳光的事业。 但是—— 我们今天当班主任,面临三大困扰 困扰之一：“问题一族”问题多，学生越来越难教 困扰之二： “ 5=2≤0”,德育效果不理想，班主任工作缺少成效感和成就感 90%的老师说热爱学生，但90%的学生说感受不到老师的爱。 几乎所有的老师和班主任都认为，有责任感和爱心就一定能够做好班主任。 可是，为什么会有那么多学生感受不到老师的教育之爱呢？ 那么，面对班主任工作的重要价值和面临的困扰的矛盾冲突，作为一名老师、班主任、德育主任，应该如何思考这个问题呢？ 一、心语德育，育德育心 针对学生难教和德育低效问题，结合班主任工作“育德育心”的特点，在班级管理中开展“心语德育”——在“心灵对话”、“心灵日记” 和“心灵寄语”中，实现“练笔练心”，促进学生品德、心理健康发展目的。 学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师 教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。 “中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一；学生经常和偶尔有被教师惩罚的比率在30％以上。 惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。 教师学会保护自己 被人需要是一种幸福：成为学生喜爱的老师 他（她）温柔和蔼…… 他（她）公平民主…… 他（她）是良师、诤友…… 他（她）幽默风趣，博闻强记…… 他（她）通达开明…… 他（她）时尚前卫 有气质 有风度…… 他（她）让我们感受到跳动的生命 让我们享受到无比灿烂的生活 让我们紧握时代的脉搏 让我们憧憬无限美好的未来 让我们珍惜身边的一点一滴 感激生命里的每一天 与快乐与感动同行 这就是我们喜爱的老师 这就是我们可爱的老师 这就是我们敬爱的老师 心目中最喜爱的老师的形象—— 1 友善的态度 2 尊重课堂里的每一个人 3 耐性 4 兴趣广泛 5 良好的仪表 6 公正 7 幽默感 8 良好的品行　　 9 对每个人的关注 10 伸缩性　 11 宽容　　 12 有方法 二、营造班级文化，促进学生成长 班级是学生成长的平台；班级文化是学生成长的环境；班主任是班级建设的指导者，是学生成长的引领者。创新班级活动，打造特色班级，营造班级文化，形成德育品牌，发挥班级作为学校的基层组织的功能和班主任的“主任”作用，促进学生与班级互动成长。 1、学校德育要创新发展 3、营造班级亮点 打造品牌班级 如： “李白班” 特色班级文化创建方案 班名：李白班 班级口号：胸怀冲天志，争做太白星 班风：读读就能吟，试试就能行，争争就能赢 班级标志（班徽、班牌、班歌）：围绕李白特色发动学生和家长设计 三、开展叙事德育研究，让德育走进学生心灵 学校坚持“学