活动一探索常见图形的规律用火柴棒按下图的方式搭三角形.docVIP

活动一探索常见图形的规律用火柴棒按下图的方式搭三角形“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。这部分内容重点：能发现图形和数字排列的规律，会根据规律指出下一个图形和数字给出几个具体的、特殊的数、式或图形，要求找出其中的变化规律，从而猜想出一般性的结论解题的思路是实施特殊向一般的简化；具体方法和步骤是（1）通过对几个特例的分析，寻找规律并且归纳（2）猜想符合规律的一般性结论；（3）验证或证明结论是否正确下面举例问题． 搭1个正方形需要4根火柴棒， （1）按图（1）方式，搭2个正方形需要 根火柴棒，搭3个正方形需要 根火柴棒； （2）搭10个这样的正方形需要 根火柴棒； （3）如果用表示所搭正方形的个数，那么搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？ 拿到题目后，学生很快就能想到答案，于是我引导学生能想到几种不同的思考方法来解决这个问题的第（3）小题。学生展开了热烈的讨论，总结他们的答案，主要是以下几种： 方法1：第一个正方形用4根，每增加一个正方形增加3根那么搭个正方形就需要火柴棒根； 方法2：上面的一排和下面的一排各用了根火柴棒，数值方向用了根火柴棒，公用了根火柴棒； 方法3：把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的然后再减去多算的根数，共用了根火柴棒； 方法4：第一个正方形可以看成是3根火柴棒加1根火柴棒搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，根正方形共需根。 解决这类问题，应遵循从特殊到一般的原则，先观察搭1个、2个、3个各需火柴棒的数，分析个．用火柴棒按如图的方式搭一行三角形，搭一个三角形需要3火柴棒，搭2个三角形需5火柴棒，搭3个三角形需7火柴棒，照这样的规律搭下去，设搭n个三角形时需要火柴棒列竖式（或表格）根据题意，可列表如下：三角形的个数 火柴棒的支数 1 3 2 5=3＋2×1 3 7=3＋2×2 … … n 3＋2（n－1） 因此n个三角形3＋2（n－1）．此题的规律是每增加一个三角形，火柴棒数增加2n，而中间一个三角形的时候是2根火柴棒，以后每增加一个三角形就多一根火柴棒，所以中间需要（n1）n个三角形共需根火柴棒。 例3．下图是用火柴棒搭成的一系列三角形图案．按这种方式摆下去，（1）设第n个图案需要的火柴棒总数为 。 （2）设每根火柴棒的长度为1，第n个图案中边长为1的等边三角形的个数为 解：（1）第n个图案需要的火柴棒总数为． （2）第n个图案中边长为1的等边三角形的个数为．．下面的图形是用火柴搭成的，按要求回答下列问题：（1）观察图形，填写下表：图形 2） （3） 小正方形的个数 1 火柴的根数 4 （2）第四个图形中正方形的个数为__________，使用的火柴的根数为__________． （3）第n个图形中正方形个，火柴棒根（1）第二个图形中，正方形的个数为，用火柴12根；第三个图形中，正方形的个数是，用火柴24根．（2）第四个图形中，正方形的个数是，用火柴40根． （3）第n个图形中正方形个，火柴棒根．如图是由边长为l的火柴棒拼成的正方形按照某种规律排列而组成的． （1）观察图形，填写下表： 图形 ① ② ③ 正方形的个数 8 图形的周长 18 （2）推测第n个图形中，正方形的个数为_____，周长为_____(都用含n的代数式表示)． （3）这些图形中，任意一个图形的周长y与它所含正方形个数x之间的关系为______． 分析：这个问题乍一看有点复杂，但是把第一小题解决就变得很简单了。第（1）小题可以直接从图形中数出来，从这些数中我们就可以发现正方形的个数是增加5，而火柴棒的根数是每个图形增加10，这样这个问题就迎刃而解了。 解：（1）第2个图中正方形的个数为13，周长为28，第3个图中正方形的个数为18，周长为38； （2）第n个图形中正方形的个数为5n＋3，周长为10n＋8； （3）．老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程培养学生学习数学的兴趣增强学生的自信心与审美情趣。 （3） （2） （1）