第五册数学(人教版)教材介绍(2015.8--1).ppt

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二、 教学目标 看教参 三、教学重难点 重点: 1. 理解多位数乘一位数的算理,掌握其方法。 2. 理解用两步计算解决问题的数量关系,并掌握其解题思路。 难点: 1.一位数乘法中的连续进位乘法。 2.因数中间或末尾含“0”的情况。 3.估算意识的培养 4.两步问题的数量关系。 四、具体的教学内容分析及建议 任务:理解算理,掌握算法,体会算法多样化。 1. 递进关系的内容易采用边讲边练的模式展开教学。 2.借助直观模型理解算理。 3.运用类推迁移的方法,用旧知识解决新问题 核心问题: 60是怎样得到的? 方法:通过意义加出来的; 通过乘法口诀算出来的; 监控问题:二三得六的“二”表示? 4.创设辨析情境,解决学生的易错点。 学生容易认为一个因数末尾有几个0,积的末尾就有几个0。 20×4 300×6 200×5 800×5 积是多少? 积末尾有几个0,根据什么来确定? 5.采用自主探究的方式展开教学。 探究问题:36是怎样得到的?可以写一写,有困难的同学可以借助小棒摆一摆。 6.有意识的帮助学生提升、梳理方法。 把其中的一个因数拆分,转化成整十数乘一位数和一位数乘一位数的两个题目,分别算出结果后再相加。 任务:理解算理,掌握算法。 1.明晰关键点进行教学。 关键1:竖式的书写格式。 关键2:笔算时乘的顺序。 关键3:乘积的书写位置。 算法多样化 第一次出现乘法竖式 2.围绕关键点设计问题。 能说说你这样书写竖式的理由吗? 其他同学能把口算的过程用笔算写出来吗? 强调:竖式的书写格式,数位对齐。 一、教学内容 倍的认识 建立倍的概念 例1 解决问题 求一个数是另一个数的几倍 例2 求一个数的几倍是多少 例3 二、教学目标 (看教参) 三、教学重难点 重点: 1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义。 2.理解与倍有关的实际问题的数量关系,掌握其解题思路。 “求一个数是另一个数的几倍” “求一个的几倍是多少” 难点: 倍概念的理解 四、具体的教学内容分析及建议 任务:理解“几倍”与几个几之间的联系,建立倍的概念。 1.以份的概念为支撑,勾连乘法意义,建立倍的概念。 把胡萝卜的2根看成1份,1份是1个2,红萝卜的根数有像胡萝卜那样的3份,是3个2,我们还可以说成红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2.通过多次感知,深刻对两个数量比较关系的认识、理解,在此基础上抽象出“倍”的概念。 每种小动物都有几只? 你能从这些小动物的数量中发现它们之间的关系吗? 如果以2只熊猫为1份,那1份是几只? 4只狮子、8只小猴、10只大象分别和2只熊猫比一比,你能让我们一眼就看出它们之间的关系吗? 请你圈一圈。 我们先来看狮子和熊猫比的这一组,你为什么圈成这样的2份?这样的是哪样的? 小猴为什么有这样的4份? 大象为什么有这样的5份? 小结:我们把熊猫的2只看作1份,也就是把较小数看作1份,1份就是1个2,狮子有像熊猫那样的2份,也就是有2个2;小猴有像熊猫那样的3份,也就是有3个2,大象有这样的5份,也就是5个2。 刚才我们说了把熊猫的2只看成1份,小象有像熊猫那样的5份,是5个2,我们还可以说成小象的只数是熊猫的5倍。 小象的只数和熊猫比,谁是谁的5倍呀? 小象的只数是熊猫的5倍这句话是什么意思? 你能用倍说说小猴的只数和熊猫之间的关系吗?你是怎么想的? 那狮子的只数和熊猫比呢? 小结:通过刚才的学习,我们知道了两个数量进行比较,我们把较小的数看作1份,1份就是1个几,我们看看较大数里有这样的几份就是几个几,也就是较小数的几倍。 3.跟进多样化的活动,在摆、圈、指、说等活动中深入对倍概念的理解。 任务:1.理解数量关系,掌握解题思路; 2.巩固解决问题的策略(示意图、线段图)。 1.抓实除法意义和倍的概念之间的关系,在此基础上建构数学模型。 6个梨和2个苹果比,梨的个数是苹果的( )倍。 3 3个2 你怎么知道6个梨是2个苹果的3倍,怎么想的? 8个柿子和2个苹果比,柿子的个数是苹果的( )倍。 4 4个2 你怎么知道的? 10个桃子和2个苹果比,桃子的个数是苹果的( )倍。 5 5个2 你怎么想到的? 沟通联系 ,明确求一个数是另一个数的几倍就是看它里面有几个另一个数。 3倍 4倍 5倍 3个2 4个2 5个2 刚才的题目都是和苹果比,也都是以2个苹

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