【推荐】【金版学案】2014-2015学年高中物理 1.5 物体的内能知能演练 粤教版选修3-3.docVIP

第五节　物体的内能 1．(双选)关于温度的下列说法，正确的是(　　) A．温度是物体的冷热程度的标志 B．温度是物体内能的标志 C．温度是物体分子势能的标志 D．气体的温度是气体分子平均动能的标志 解析：温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度；而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义． 答案：AD2．对于分子势能与体积的关系，下列说法中正确的是(　　) A．物体体积增加，分子势能增大 B．气体分子的距离增大，分子势能减小 C．物体体积增大，分子势能有可能增加 D．物体体积减小，分子势能增加 解析：分子势能与分子间距离有关，与物体体积也有关，但不能简单的讲：分子间距离增大，或物体体积增大，分子势能一定增大，所以A、B、D错，C正确． 答案：C3．关于物体的内能，正确的说法是(　　) A．温度、质量相同的物体具有相等的内能 B．物体的内能与物体的体积有关 C．机械能越大的物体，内能也一定越大 D．温度相同的两物体具有相同的内能 解析：物体内所有分子的动能与势能之和叫内能，温度相同，分子平均动能相同；质量相同，分子个数不一定相同，还有分子势能．故A、D不正确．机械能大的物体内能不一定大，故C不正确． 答案：B4．下列关于内能说法中正确的是(　　) A．物体运动速度越大，内能越大 B．温度高的物体一定比温度低的物体内能大 C．静止的物体没有动能，但有内能 D．内能和温度有关，所以0 ℃的水没有内能 解析：物体的内能大小由质量、温度、体积和物态来决定；分子永不停息地做无规则的运动，0℃的水的分子还在运动着． 答案：C5．下列说法中正确的是(　　) A．温度低的物体内能小 B．温度低的物体分子运动的平均速率小 C．物体做加速运动时速度越来越大，物体内分子的平均动能也越来越大 D．物体体积改变，内能可能不变 解析：内能是指物体内部所有分子的热运动动能和分子势能的总和，温度只是分子平均动能的标志，故温度低的物体内能不一定小，A错误；温度低的物体分子平均动能小，但由于不同物质分子质量不同，所以温度低的物体分子运动的平均速率不一定小，B错误；物体做加速运动时，速度增大，物体的动能增大，但分子热运动的平均动能与机械能无关，故C错误；物体体积改变，分子势能改变，但内能不一定变，D正确． 答案：D6．(2013·高考福建理综)下列四个图中，能正确反映分子间作用力f和分子势能Ep随分子间距离r变化关系的图线是(　　) 解析：分子间作用力f＝0时对应的分子势能Ep最小，能正确反映分子间作用力f和分子势能Ep随分子间距离r变化关系的图线是B. 答案：B7. (双选)有甲、乙两种气体，如果甲气体内分子的平均速率比乙气体内分子的平均速率大，则 (　　) A．甲气体的温度一定高于乙气体的温度 B．甲气体的温度一定低于乙气体的温度 C．甲气体温度可能高于也可能低于乙气体的温度 D．甲气体温度不可能等于乙气体温度解析：温度是大量分子热运动平均动能大小的标志，而平均动能跟分子的质量和平均速率有关，平均速率大，温度不一定高． 答案：CD 8．一定质量的0 ℃的冰熔化成0 ℃的水时其分子动能之和Ek与分子势能之和Ep及物体内能E的变化情况为(　　) A．Ek变大，Ep变大，E变大 B．Ek变小，Ep变小，E变小 C．Ek不变，Ep变大，E变大 D．Ek不变，Ep变小，E变小 解析：温度是分子平均动能的标志，温度相同，平均动能一定相同.0℃的冰熔化成0℃的水，分子个数不变，总动能Ek相同．但熔化过程中吸收热量，内能E增大，所以分子势能增大，C对，A、B、D错． 答案：C9．(双选)把一个物体竖直下抛，下列哪种情况是在下落的过程中发生的(不考虑空气阻力)(　　) A．物体的动能增大，分子的平均动能也增大 B．物体的重力势能减小，分子势能却增大 C．物体的机械能保持不变 D．物体的内能保持不变 解析：物体下落过程，不考虑空气阻力，只有系统内的重力做功，机械能不变；物体下落过程中，物体的温度和体积也没有发生变化，所以分子热运动的平均动能和分子势能都保持不变，因此，选项A、B是错误的． 答案：CD10．(双选)如图所示为物体分子间相互作用力与分子间距离之间的关系，下列判断中正确的是(　　) A．当rr0时，r越小，则分子势能Ep越大 B．当rr0时，r越小，则分子势能Ep越大 C．当r＝r0时，分子势能最小 D．当r→∞时，分子势能最小解析：由当分子间的距离rr0时，分子间的作用力表现为斥力，分子间的距离减小时，分子力做负功，分子势能增大，反之分子势能减小．当r＝r0时，分子势能最小．当r→∞时，引力做负功，分子势能增大到最大值，且为零．故A、C正确． 答案：AC 热量　内能　机械能 热量是一个中间量，热量，就像能，本身不存在，是人们为了计算、理解而假想