《黄河颂》案例设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《黄河颂》教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 小学 2，学科：语文 2，课时：2 教学课题 人教版七年级语文《黄河颂》 教材分析 【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。 第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。? 第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”(冼星海《我怎样写〈黄河〉》)。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。 【学生分析】已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；学生大多喜欢上多媒体课，课件中为学生提供了大量的音频、视频资料，对于提高学生学习兴趣有很大帮助；对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。 【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。通过多种形式的反复诵读中，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵。体会作者的爱国情怀，并能带着感情配乐朗读。 ? ? 【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，通过“听读——自读——研读——品读（配乐读）”等形式深刻把握课文的主旨，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。 学习目标： 1、知识目标??积累词语,了解诗人光未然及时代背景与《黄河大合唱》的相关知识。 有感情的朗读诗歌，整体把握歌词主体部分内容。 2、能力目标 通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，理解诗歌中体现出的英雄气魄。3、情感态度价值观有感情地朗读课文，感悟和体味歌词意境，培养学生鉴赏诗歌和诵读诗歌的能力。感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。树立为中华的腾飞而发愤读书志向。??教学重点：调动学生的情感，充分感情地朗读诗歌。 教学难点：结合时代背景领会诗歌的内涵教学过程： 一、导入课题：  老师：05/...file/0/0/7/7262.MP3《黄河魂》【百度MP3】 /BBS/up_file/2010-10-29/ca6c8b5a-9fc4-4116-9c4a-011ad28a72d4.mp3 通过百度引擎搜：/...黄河2黄河颂.MP3更多热门歌曲?，边放黄河图片2773783_084839301153_2.jpg）毛泽东曾说过：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”。黄河，中华民族的母