学校教育心理学第一章第一节分析报告.pptVIP

归类法 （三）长时记忆及有关的认知加工过程 长时记忆 工作记忆 1.长时记忆的定义： 是一个长期的信息贮存库。 来自工作记忆的信息，经过复述、精致和组织后，都进入到长时记忆中贮存。 一些问题： How long? 最早的记忆是什么？ What state? 还记得多少名字？ How many? 关于校园的细节？ 2.长时记忆的特点： 长时间的 容量无限的 未激活的 3.有关的认知加工过程——提取 长时记忆 工作记忆 提取的定义： 积极地从长时记忆中检索信息，将信息激活并转换到工作记忆中使用的过程。 节点的激活 张三 辣椒 下课 食堂 师傅 张四 很辣 （四）遗忘和复习 1.遗忘的定义： 记忆信息的消失或不能提取 理 论 主 要 观 点 衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 干扰说* 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。 压抑说 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 提取失败 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。 2.遗忘理论的比较： 3.遗忘的进程： 艾宾浩斯曲线 遗忘的规律 遗忘的进程是不均衡的， 遗忘发展是“先快后慢”，随后便趋于平稳。 4.影响遗忘进程的因素： 学习材料的性质 学习材料的数量 学习程度 加工程度 5.复习方法： 及时复习 分散复习 尝试回忆 部分与整体结合 多种感官协同记忆 圆周率。 3.141592653589793238462643383279502884197169399375105820974944 59230781640628620899 86280 34825 34211 7067982148 08651 32823 超强的记忆力 背诵——记忆的根本　　 理解——记忆的基础 趣味——记忆的媒介　　 应用——记忆的动力 卡片——记忆的仓库　　 争论——记忆的益友 重复——记忆的窃门　　 联想——记忆的捷径 简化——记忆的助手　　 整理——记忆的措施 （五）元认知 一个例子： 1+3+5+7+9……+99=？ 儿童A：加法运算得到2500 儿童B：100*25=2500 儿童C：50 2 = 2500 定义： 个体拥有的关于认知过程的知识和对认知过程的控制。 工作记忆容量词汇测验 一个实验 空 调 铅 笔 冰 雹 耳 朵 蚂 蚁 力 量 照 片 困难 药 片 愿 望 草 根 脾 气 请回忆 空调，铅笔，冰雹，耳朵， 蚂蚁，力量，照片，困难， 药片，愿望，草根，脾气 组块的类型 无意义组块：2238116651239 2238—1166—5123—9 有意义组块： pnemonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis? 黑肺病 无意义音节、散文和诗歌的遗忘曲线 吃进去的记忆： 注射的记忆： 记忆：涡虫和金鱼 D、注意的转移 注意的转移是指个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。 条件： （1）新的活动符合引起注意的条件 （2）与原先注意的强度有关 注意的转移与注意的分散不同 吸引和维持学生注意力的要点与实例 ?????? (1)新奇 生物教师在课堂上从一个装满水的容器里抓起一只鲜活的、不停蠕动的大螃蟹，作为“甲壳类动物”一课的开始。 ?????? (2)变化 一向穿着保守的历史教师身着白色长袍、脚踏凉鞋，头戴皇冠走进课堂，开始组织有关古希腊的讨论。 ?????? (3)示范 物理课教师在课堂上端起一个坐在椅子上的学生穿过教室，给学生示范力和功。 ??????? (4)利用图片、图表、地图、模型、幻灯片等 健康课教师通过放映彩色幻灯片演示一些大众食品中的高脂肪成分。 ?? (5)提出引起学生思考的问题 历史教师在组织关于第二次世界大战的讨论时，提出“假如德国赢得了二战，现在的世界会有什么不同?” ?????? (6)强调、提醒 教师上课时说：“现在大家注意了。下面的内容很重要。我要告诉你们怎样抓住一个段落中的主要观点。” ?????? (7)直呼学生的名字 ?在提问和回答课上，教师提出一个问题后，停顿一会儿，然后直呼一个同学的名字，让其回答。 认识过程——知觉 （1）定义：在感觉基础上产生，是对物体的整体认识。 （2）作用：使受到注意的部分信息获得意义的过程。是信息能否从感觉记忆进入到工作记忆的关键环节。 （3）特点：整体性 知觉的整体性1 知觉的整体性2 B B B B B B B B B B B B B B