2010年高考生物学科综合题命题趋势及解答策略.docVIP

把握学科主干知识 从容面对综合试题 ——2010年高考生物学科综合题命题趋势及解答策略 □ 望江中学 潘金元 2010年的高考帷幕即将拉开，当前，各校都已进入最后的冲刺阶段。如何进行有针对性地高效备考，是我们每位毕业班老师所深思的问题。本人根据生物学科《考试说明》所凸现出来的信息，结合自己多年从事高三教学的实践，就2010年高考生物综合试题的命题趋势谈点个人想法，如有不妥之处，敬请各位批评指正。 1. 模块1——《分子与细胞》 1.1 以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。? 【题型示例】酶的活性受某些物质的影响，能使酶活性降低的称为抑制剂。为了探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶有无抑制作用，请完成下面的实验方案并回答： 实验材料和用具:1%淀粉溶液、新鲜唾液稀释液、5%NaCl溶液、0.1%CuSO4溶液、碘溶液，试管和试管架、恒温水浴锅。 （1）若“+”代表加入适量的溶液，A、B、C等代表试管标号，请用“+”完成下表实验设计。 （2）实验步骤： ①按照上表中的设计，取试管、加溶液； ② ； ③ ； ④ 。 （3）预期可能出现的实验结果，并得出相应的实验结论： ①若 ，说明NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶均没有抑制作用； ②若 ，说明NaCl对唾液淀粉酶没有抑制作用，CuSO4对唾液淀粉酶有抑制作用； ③若 ，说明CuSO4对唾液淀粉酶没有抑制作用， NaCl对唾液淀粉酶有抑制作用； ④若 ，说明NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶均有抑制作用。 【解答策略】实验题的基本解答思路：①明确实验目的。②根据实验目的及提供的材料确定变量（自变量、因变量、无关变量）。③完善实验步骤，包括分组编号、变量处理、适宜条件、观察指标，有时需要加上预处理。④预期实验结果和结论：我们往往说根据结果得出结论，但是实际上解题的时候并没有做实验，而是预期实验结果，所以应该反过来思考，对应什么样的结论，会有什么样的预期结果（假说-演绎法）。简单来说，结论就是对实验目的的回答，结果是与结论对应的实验现象。 【参考答案】(1)略(2)②摇匀，放入37℃恒温水浴中保温10~15min，取出，冷却③取出试管，分别加入适量的碘溶液，混匀④观察实验现象并记录实验结果（3）① A、B、C试管中的液体都不变蓝②A和C试管中的液体不变蓝，B试管中的液体变蓝③B和C试管中的液体不变蓝，A试管中的液体变蓝④A和B试管中的液体变蓝，C试管中的液体不变蓝。 1.2 以光合作用和细胞呼吸(特别是有氧呼吸)关系为主线，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查这两项重要生理活动的过程、场所、影响因素、相互联系及有关计算，考查学生提取、处理信息的能力和综合运用的能力。 【题型示例】下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过程。图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答： (1) 图一中①②过程进行的场所分别是 ； 。 (2) ①过程中产生的[H]用于③过程 。 (3) 若将该植物从CO2浓度为0．03％环境转移到CO2浓度为0.5％的环境中，其他环境条件不变，叶绿体中C5含量将 。如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物的含量将 。 (4)图三中，真光合速率=净光合速率+呼吸速率。40℃时植物体 （填“能”或“不能”）显示生长现象；而5℃时的状态可用图二中 点表示。 (5)用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光强为图二中的 点对应的光照强度，温度为图三中的 ℃最佳。(6)假如图二是处在上述的最佳温度时的实验数据，请问温度如果升高，则甲点 移，乙点 移，丁点 移。（填上、下、左、右。） 【解答策略】①第1、2、3问考查的是光合作用和呼吸作用的场所及过程。关于含量变化要注意分析来源和