探索教学规律提高教学质量精要.ppt

探索教学规律 提高教学质量——如何讲授马克思主义理论课的体会 中共陕西省委党校教授 王诚安 中国延安干部学院兼职教授 教无定法 贵在得法 教师的职业是光荣而神圣的职业，是令人尊敬和羡慕的职业。 授课是一种说理的艺术，语言的艺术，又是一种思想的交流，心灵的沟通。 课堂小讲台，人生大舞台。如何在课堂上指挥语言的千军万马，演奏出美丽的乐章，给听者带来精神大餐，使他们流连忘返，回味无穷，是我们的使命和责任，也是我们的快乐和满足！ 《中国共产党党校工作条例》（2008年10月） 教学是党校的中心工作，学校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。 党校要努力创新教学方式，大力推进研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式教学。 充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。 《2013—2017年全国干部教育培训规划》 （2013年9月） 干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的地位和作用。 干部教育培训工作的目标任务：以加强中国特色社会主义理论体系学习为首要任务，全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新，使广大干部理想信念更加坚定、理论素养不断提高、党性修养切实增强、工作作风明显改进、德才素质和履职能力显著提升，使干部教育培训推动党和国家事业发展的作用更加明显。 改进教学方式方法，加大案例教学比重。 探索教学规律 提高教学质量 一、认真选课备课， 力求完整精细 教学的基本问题 什么是教学，怎样进行教学，是教学理论和实践的一个基本问题。 教学是根据人类社会化、政治化的需要，为巩固和发展本阶级的统治和利益要求，采取多种思想教育手段，实现对人的精神引导和塑造，提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的实践过程。 教学具有目的性本质和工具性本质的双重属性。 影响教学的三要素 教学过程是由三个要素相互影响、相互作用的过程。 教员 学员 环境 （一）悉心确定讲题 军队不打无准备之仗义，教员不上无准备之课。 备课是讲课前的前提准备。 备课工作主要包括：选择课题、掌握内容、了解学员、写好教案、准备课件等。 “台上十分钟，台下十年功。” “欲学诗，功夫在诗外。” 学历教育类：系统教学。 素质修养类：专题教学。 重要时政类：即时教学。 选择原则：基础性原则、兴趣性原则、可达性原则。 类型：预定性即组织安排，主动性即个人确定，要努力发挥主动性。 关注重大理论和现实问题 中央一号文件精神的学习和解读 产业结构调整问题 农民收入增加问题 城镇化建设问题 城乡统筹问题 农民工问题 农村基层政权建设问题等 年青教员的选课 从基础开始，打好根底。 从模仿开始，日益完善。 不宜选热点、焦点课程。 虚心向其他教员学习。 培养学科优势 基层党校教员往往承担多门课程教学，但要逐渐形成自己的学科优势和强项课题： 注意本学科的特点，找准切入点。 注重平时对重点问题和兴趣问题的关注和材料积累。 学会观察、辨别和思考。“处处留心皆学问”。 避免追风赶浪，丢掉自己的优势。 （二）精细准备讲义 熟知基本概念和基本原理 熟知马克思主义经典著作或相关原理及其发展变化 阅读中央相关文件，了解党的路线方针政策以及重大决策、部署及其调整 吸收学术理论界和实际工作者的研究成果 掌握学术研究的动态和趋势 参加上级党委或部门的有关会议 准备一些问题作提问或回答学员问题使用 例：中国梦的内涵 中国梦是一种形象的表达，是一个最大公约数，是一种为群众易于接受的表述，核心内涵是中华民族伟大复兴，可以适当拓展，但不能脱离中华民族伟大复兴这个主题，要紧紧扭住这个主题激活和传递正能量。 ——《在同全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时的讲话》（2013年10月23日） 例：近两年来社会主义核心价值观研究综述 关于社会主义核心价值观的内涵与特征 关于社会主义核心价值观与核心价值体系的关系 关于提炼社会主义核心价值观的原则要求 关于提炼社会主义核心价值观的路径选择 关于社会主义核心价值观的表述方案 ——《理论建设》 作者：张书林 2013年08月20日 例：国家行政学院省部级领导干部经济转型升级专题研讨班述评 经济转型升级刻不容缓 经济转型升级重在推动产业转型升级 织就保障经济转型升级的民生安全网处理好政府和市场的关系 ——人民日报，作者：张占斌、樊继达，2014年4月8日 授课内容要有前沿性和前瞻性，力求反映理论创新的最新成果。“水不厌深，人不厌新”。 选好一本教材，多阅读一些参考资料。 授课是一个信息交流、筛选和传播的过程。信息容量要大，信息内容要新，信息传播要准。 不能简单跟着感觉走。 相关专题网站 主办：中