十四教育测量与评价课件.pptVIP

第十四章 教学测量与评价 主讲：林克松 博士 西 南 大 学 教 育 学 部 EMAIL：linkeson@swu.edu.cn TEL一、第十四章内容结构（初中不考） 第一节 教学测量与评价的意义和作用 第二节 教学测量与评价的方法和技术 识 记 部 分 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教育评价手段是：标准化成就测验和教师自编测验。 有效自编测验的特征：信度、效度、区分度。 标准化成就测验的优点：客观性、计划性、可比性。 非测验的评价技术有：案卷分析、观察、情感评价。 领 会 部 分 教学测量与评价的分类 形成性评价（教学过程中）和总结性评价（教学结束中） ； 常模参照评价（平均成绩为参照）和标准参照评价（某种特定标准为参照）； 配置性评价（教学开始前的评价）和诊断性评价（大多在形成性评价之后实施 ）； 正式评价（评价工具客观）和非正式评价。 练 习 时 刻 1. 某数学老师想测试学生圆的面积，却测到了学生三角形的面积，这说明该测试的（ ） A．信度高 B．信度低 C．效度高 D．效度低 2. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ） A. 教学测量 B. 教学测验 C. 教学评估 D. 教学检查 3. 衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（ ） A．信度 B．难度 C．效度 D．区分度 4. 有效自编问卷的特点有（ ） A．知名度 B．难度 C．效度 D．区分度 E. 区分度 4. 一个测验能够测量出其所要测量东西的程度，这体现了测量的（ ） A．信度 B．难度 C．效度 D．区分度 5. 基于某种特定标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（ ） A．总结性评价 B．常模参照评价 C．诊断性评价 D．标准参照评价 6. 形成性评价通常发生在（ ） A．教学过程前 B．教学过程中 C．教学过程后 D．学生毕业时 * 感 谢 倾 听！