2.選取合適框架來分析.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 內容 研習流程： 1.對官員初步認識及初步理解 A.官員簡歷表 B.概念圖 C.問卷調查(市民的印象) 2.對官員辦事能力、個人操守等深入了解及分析 A.官員新聞事件時間線 B.新聞分析 3.評論官員 A.官員成績表 B.給政府官員的信 專題研習示例政府官員大搜查 新聞報章時間線 2.對官員辦事能力、個人操守等深入了解及分析 新聞分析 _議員批評曾蔭權政治敏感度不足 梁國雄 劉健儀 余若薇 李卓人 李永達 譚耀宗 1)完整句子 2)立場+原因+建議 3)官員評論+事例說明 政府官員成績表 中文科 政府官員的一封信 3.評論官員 中文科 政府官員的一封信 中文科 政府官員的一封信 中文科 政府官員的一封信 專題研習特點 以能力設計 中常協作 加入技巧課 發展有系統課程 與學習單元結合 學生從專題研習中學到甚麼 課程評鑑問卷 學生訪問 評估項目 數值(4分) 我覺得專題研習的學習方法很容易 3.03 專題研習讓我有機會運用各科的知識解決問題 3.32 專題研習可給我自由發揮的機會 3.32 專題研習讓我有機會與同學合作 3.52 我喜歡進行專題研習 3.07 學生對專題研習觀感 進行專題研習對你最大的得著是甚麼？ 知識 技能 態度 學會更多知識 發現從來不知道的東西 A 資料搜集： 不同的技能(設計問卷／ＭＰ３) B 思維工具： 利用不同工具分析 （報章分析／不同角度） 多加留意／多加思考 C 研習技能 D 協作能力:和別人分擔工作 成功感 與同學溝通/團結精神/分工合作 輕鬆上課 課程統籌主任角色 統籌者 課程評鑑 知識管理 取得認同 爭取資源 找同行者 覓新方向 同行者 設計、實踐 課程監察 協調者 架構框架 資訊流通 * * * * * * * * * * * * * * * 將軍澳循道衛理小學 屈嘉曼主任 透過跨科專題研習 提升學生學會學習的能力 WHEN：專題研習周VS WHO ：各科VS WHAT：深入研究VS HOW ：主題設定、搜集資料、匯報VS WHY? 檢視一下 能力為本 差異性大? 學生如何學? 研習能力階段發展建議 各級專題研習設計 將軍澳循道衛理小學─專題研習 各級專題研習設計 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 上學期題目 我的學校 節日多姿彩 社區設施大搜查 老師專訪 政府官員 歷史人物 研習 能力 人物訪問(教師提供) 簡單記錄 主題網 搜集二手資料 專題的整體概念 實地考察 二手資料 設計訪問問題 使用數碼器材 運用網上平台發表文章 問卷設計 問卷調查分析(關鍵詞) 分析報章(事實及意見) 評鑑人物 簡歷 時間線 正反多角度分析 下學期題目 遊公園 為我們服務的人 運動 香港今昔 傳媒 研習 能力 觀察(五感) 分類 比較 簡單記錄 訪問 老師擬訂問題 記錄 問卷調查(整理資料) 二手資料處理 比較 分別/歸因 二手資料處理 問卷設計 問卷調查分析(關鍵詞) 比較分析 選用思維工具 主題 政府官員大搜查 年級 五年級 目標 知識：認識政府官員的工作及對他們的評價 技能：蒐集一手資料(設計問卷及訪問)及二手資料 ：整理及分析一手資料(系統地以文字表達) ：整理及分析二手資料（報章分析、個人資料) ：掌握問卷調查技巧 ：掌握評價人物技巧 ：掌握思維工具(事實與意見、正反、多角度、時 間線) 態度：培養學生關心政事的態度，讓他們成為理性、富 責任感的公民。 內容 研習流程： 研究方法 官員簡歷表 問卷調查(市民的印象) 官員新聞時間線 新聞分析 官員成績表 心得及感想 參考資料 附錄(問卷、新聞) 思維能力 思維能力發展表 研習能力：整理及分析資料(報章分析、個人資料) 思維工具(事實與意見、正反、多角度、時間線) 資訊文字處理(六何法、提示詞) 處理資訊能力 跨科合作 中 常 研習技能各級 發展建議 專題研習 單元教學滲入 有關能力及態度 知識、能力、態度的呈現 單元教學滲入 有關能力及態度 透過認識政府官員的工作及其表現，並就他們個人操守、工作表現等作出評價，從而培養學生關心政事的態度，讓他們成為理性、富責任感的公民。 目標 五年級 年級 政府官員大搜查 主題 專題研習示例政府官員大搜查 內容 研習流程： 1.對官員初步認識及初步理解 A.官員簡歷表 B.概念圖 C.問卷調查(市民的印象) 2.對官員辦事能力、個人操守等深入了解及分析