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不断完善评价机制 努力提高教育质量 大荆镇小学教育质量评价研究报告 汨罗市推行素质教育的先进经验曾经在全国引起轰动，如今对教育评价的大胆改革和创新又引起了有关教育专家和教育同仁的关注，关于评价改革的文章，已在《中国教育管理》、《湖南教育》等刊物发表。在教育改革的热潮中，我们认真学习了教育局下达所有评价方案和文件，对原有的评价方案进行改革。现将我们一年来对小学教育质量评价情况向领导作个汇报。 小学教育质量评价的目标体系 我镇小学教育质量评价分为形成性评价（50分）和终结性评价（50分）两大部分。 （一）、在形成性评价中，主要评价各学校的教学常规（20分）和教育教学研究（30分）两个方面。教学常规工作的落实是提高教育教学的重要保证，是学校开展正常教学工作的基本要求。因此，抓好教学常规工作是提高教学质量的首要任务。 教学常规评价设置如下目标：严格按教育部颁发的课程方案开课、授课（5分）；教师备课中，教学目标明确，重、难点准确，教学过程体现教法、学法、创新精神与实践能力培养（10分）对学生作业批改规范、及时，数量到位。作文批改有眉批、尾批，评语中体现激励性（5分）。 对学校教学研究的评价主要设置下列评价目标：按照教育局对乡镇评价教师课堂教学水平的方法，抽查各学校教师课堂教学水平（10分）。教师全员参加竞赛的平均水平评价到校（10分）。对各校教学研究活动开展情况进行评价（5分）。教育教学研究成果（5分）。（论文获奖或发表，课题研究、经验介绍等）。 “教学科研和教学管理是教学腾飞的双翼”。把学校教学研究列入教学质量评价之中，能够激励广大教师认真研究教材，积极探索科学的教学方法，努力提高课堂效率，提高教学质量。课堂教学是实施素质教育的主渠道，向40分钟要效果已经成为人们的共识，充分发挥评价的导向机制，调动了教师教学研究的积极性和主动性。 （二）、在进行终结性评价中，我们设置了如下评价目标：目标之一：入学达100%（5分）；目标之二：德育效果（5分）文明班级评比开展情况。小学生日常行为规范落实情况。教师对学生成长记载及思品评价情况。目标之三：语、数统一检测成绩（20分）。及格率平均分。目标之四：学科抽查（5分）。我们随机抽查音、体、美、劳、思、自、社会等科目。一方面是学生掌握情况（动手操作、知识掌握等）。另一方面是教师的教学情况（备课、上课、作业等）目标之五：学生特长（10分）在全镇范围内每期举行一次语、数竞赛。每年举行一次体运会。每期举行一次知识竞赛（党史知识，百科知识等）每期举行一次学生能力竞赛（作文、制作、书法、美术等）。上好活动课，兴趣小组开展好。目标之六：特殊教育（5分）。对特教生实行提高分和平均分评价。对特教生的座位优待，不被歧视。 在教学质量评价中，我们设置了入学率、合格率、平均分、特教等多项目标，体现了我们评价方案的全面性，也体现了面向全体学生以人为本的思想。其次，评价目标中还注重对学生的每个方面进行评价，要求各学校按部颁计划开课，并对所开课程进行评价。第三、重视学生的个性发展。我们通过开展丰富多彩的活动，来评价学生的个性特长。这样激励了广大教师努力培养学生特长，同时为学生的个性发挥营造了良好的氛围。总之，运用科学、合理的评价机制，能引导各学校落实国家教育方针，深入地实施素质教育，促进学生全面、主动、和谐地发展。 评价中存在的问题及处理设想 事情总是一分为二的。随着时代的发展，新课程的启动，要求用更科学的评价机制来适应新的教育发展形势，因此，必须对原有的评价方案改革、创新，不断完善。现在我们将在评价中的两个问题提出来供大家商榷。 （一）建立“创新教育”评价目标。 培养学生的创新意识和实践能力是教育发的主旋律。建立“创新教育”评价目标刻不容缓。必须建立科学的“创新教育”评价体系，推进创新教育的发展，使创新教育真正落到教学之中。对学生的创新的评价。具体设想供大家参考下。 1、基本思想。创新学习的课堂评价力求改变长期以来形成的重教轻学、重知轻能、重结果轻过程，重统一要求轻独立见解，重管理人员评价轻教师本人和学生的评价的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维，创新精神、创新能力放在重要地位，开成民主、平等、和谐的课堂氛围，改“呆听、死记、蛮练”为“质疑、奇思、独创”，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。 2、具体要求：一是学生从一般学习能力向学科学习能力到创新学习能力递升。二要体现学生的主体作用，严格控制教与学的时间比例，学生的课堂活动时间原则上不少于1/2，并要求活动形式多样；三要体现教师在课堂上学习指导方法的作用和地位。四教学手段的合理运用。 3、评价操作：“好习惯使人终身受益”。没有良好的行为习惯，就谈不上学习与创新。根据小学生年龄心理特点和学生学习活动规律，按照良好学习习惯养成的“认知－内化－矫正－自