搭起创新的桥梁学范例.docVIP

《搭起创新的桥梁》教学 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。 2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。 3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。 【教学重点、难点】 1、积累知识、勇于实践是教学重点，是本课的落脚点。 2、让创新思维闪光是教学难点。让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。 【教学方法】 根据本节课教材特点以及初学生年龄特点，采取启发式教学法、探究问题讨论相结合的教学方法。 【设计理念与整体思路】 创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的能力、想象力、求异思维和创新实践的能力。 【教学】 一图片导入 请同学们看图片（略），思考：呢？ 学生回答之后，教师总结:是创新那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。 板书：搭起创新的桥梁 二、师生互动 1、 1.活动一：学会观察。 教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，善于观察是产生创新思维的重要前提。 下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？ 2.活动二：歌曲解读——大胆想象。 投影： 拔一根毫毛吹出猴万个—- （克隆技术） 翻一个跟斗十万八千里—- （航天技术） 眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视） 长生不老———————- （基因破译） 起死回生———————- （器官移植） 学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。那么怎样开发自己的想像力呢？ 学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想 发明千千万，起点是一问， 禽兽不如人，过在不会问。 ——陶行知 问题：陶行知的名言说明了什么？ “第三站”思创新 3、活动三：学会求异思维。 结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ 教师：培养创新思维要大胆质疑请同学讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。 讨论：解决这个问题的关键是什么？ 投影：教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。可以说求异思维是孕育一切创新的源头。 教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。 有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？ 多媒体展示发明大王爱迪生（二） 他从小热爱科学，自己刻苦钻研。他的发明创造不仅靠聪明才智，而且靠艰辛的科学实践。例如他发明电灯时，光收集资料，就用了200本笔记本；为了找到合适的灯丝，先后用过铜丝、白金丝等一千六百多种材料。正如他自己所说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 这故事对你有何启示？ 教师：同学们回答的很好。事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。 活动5：三、走进生活 尝试创新 1、看了上面的实例对你有什么启发？ （2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。 （3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？ 学生讨论之后，教师点拨：创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。 2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。 （1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。 （2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。 （3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。 四、 学生自己谈收获。 教师通过多媒体展示怎样搭建创新的大桥 教师总结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。 天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”保持好奇心 A好奇心是创新的前提　 Ｂ善于观察是产生创新思维的重要前提 　Ｃ想像是创新的先导 　Ｄ 求异思维是孕育一切创新的源头 7、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（ ） A、创新不需要知识积累. B、想象是创新的先导. C、善于观察是产生创新思维的重要前提. D、求异思维是孕