小学低年级学生体育学习兴趣培养与教学环境的关系资料.docVIP

编号[L042] 2012年东莞市中小学体育（与健康）卫生优秀论文 题目：小学低年级学生体育学习兴趣的培养 作者姓名： 庞 文 工作单位： 广东省东莞市南城区阳光第二小学（盖章） 单位地址：广东省东莞市南城区鸿福路鸿福桥西侧 ；邮政编码： 523060 E-mail： 634357307@ 联系电话： 编号[L042] 小学低年级学生体育学习兴趣的培养 摘要：良好的开始是成功的一半，低年级的体育教学从兴趣抓起，养成良好的体育学习习惯，对于少年儿童是至关重要的。通过对我校一、二年级学生的体育学习情况了解与兴趣的培养，运用合理的教学手段，激发学生的体育学习情绪，提高课堂教学效率等方面进行探讨。在小学低年级体育课教学活动中，具体如何落实新课程标准，学生既能在愉悦的环境下学习知识，又能学到更多的技术、技能，促进其健康成长，是值得小学体育教师探讨的一个新课题。 关键词：小学低年级学生 兴趣的培养 教学环境 引言 小学低年级体育课是学生学习体育的启蒙课、基础课，这个基础课能否上好，是否抓得扎实，将会对以后体育教学能否顺利开展产生非常大的影响。低年级的学生刚刚离开幼儿园进入小学不久，年龄幼小，爱好单一，他们的注意力往往不能长时间保持专注，但兴趣却能很好地吸引他们的注意力。体育教学并非是单纯传授知识技能开始的，而是情感体验开始的，从培养学生学习体育的兴趣入手通过教学发现，兴趣是小学生从事任何事情的内部动力。年龄小注意力持续时间短，采用形式新颖、灵活多样的游戏活动，可以调节他们的精神，唤起学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。在教学设计时,动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的赛会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。运用情境教学法，适合学生心理。学生好玩、好动，注意力容易转移，易受情绪左右，情绪变化快，较多地是以兴趣支配活动。利用情境教学法既可以他们进行必要的技能教学又能愉悦学生们的身心。小青蛙学本领的故事情节贯穿教学始终俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。体育教学方法层出不穷，在教学实际中灵敏运用各种教法，将对体育课教学起到推波助澜的作用。 4.2.2其次，把趣味化融入课堂教学。布鲁纳提出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。使教学过程趣味化，是低年级体育课取得最佳效果的有效途径。在新课程标准引导下，给予了教师很多自我想象和创作的空间，并不断探究新的教学方法，以活泼的教学形式作为诱发上体育课兴趣的引线，趣味性地开展小学低年级体育教学，并取得了良好的教学效果。趣味性主要包括教师的语言引趣、游戏激趣、音乐引趣、多媒体形象教学。总之，创造良好的教学环境对体育学习兴趣培养有着重要而深远的意义。 4.3利用现有的教学资源创设良好的教学环境 新课程标准的实施，给予了学校教师很多拓展思维的空间，同时又对体育课程的编排合理性提出很高的要求，如何根据本校的教学实际设定好校本教材是关键。因此，在安排教学内容时要结合本校的特色进行重点安排，有的放矢地结合学生基本需要创造良好的教学环境。现阶段，国家大、中城市对体育教学资源重视，基本上能达到学校体育教学的标准和要求。关键是合理利用好这些器材，低年级学生对有器械的教学内容是很感兴趣的。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。” 在教学实践中要灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。借助身边可利用的器材，如报纸或纸团、可乐瓶当猎物、酒瓶当耙、旧球作标志物、旧自行车胎当作滚动圈等等都可以成为我们身边的体育课器材。让课堂的器材变得多多姿多彩，丰富课堂教学手段，使学生乐在其中，在愉悦的环境下接受知识，更能体现新课程标准基本理念。例如：在教学耐久跑时，学生的学习积极性普遍不高，甚至有个别学生还会找各种原因回避。针对这种情况，我在教学中运用抢夺“软式排球”比赛法进行教学，在追逐过程中，学生忘记奔跑漫长的路程的疲劳，又活跃了课堂气氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往会取得出乎意料的教学效果。 实践证明，兴趣是进行活动的原动力。体育学习兴趣则是体育课堂教学的内部动力，不断培养低年级的学生体育学习兴趣，通过丰富多彩的教学模式调动学生参与体育学习的热情，创设良好的体育教学环境，激发学生学习体育的求知欲，让体育课堂教学真真正正的“活”起来。既注重了学生兴趣、爱好、个性发展，又能全面发展体