设计思维训练资料.ppt

——设计思维的培养 学习目标 认识到设计思维的重要性 获知设计思维获取的途径 多角度、多手法地拓宽设计思维 学习服装设计大师的设计思维 逆向思维的训练 内容 提要 设计思维的重要性 法国艺术家罗丹—— 所谓大师，就是这样的人， 他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。 艺术设计是科学和艺术相统一的产物。在思维层次上，设计思维必然包含了科学思维与艺术思维这两种思维的特点，是这两种思维方式整合的结果。 所谓科学思维也就是逻辑思维，它是一种锁链式的、环环相扣递进式的思维方式。 而艺术思维则是以形象思维为主要特征，包括灵感思维灵感思维是非连续性的、跳跃性、跨越性思维。 在设计思维中，我们将灵感思维和形象思维合称艺术思维。 设计思维是一种创造性思维，同时也是多种思维方式的综合运用、设计思维是设计理念形成的基础。 服装设计师在日常生活中无时无刻不在感知世界，从宏观到微观、从古到今、从中到西、从现实到幻想，设计思维就是在这样不断的感知中得到升华，自然地将设计思维融合到服装的理念中去，通过具体的物质形象转化成实物。这一过程我们称之为服装设计的思维过程。 思维模式 最简单的思维方向是线性方向，它是由线思维演绎而来 ，分为正向思维和逆向思维两种。人们最常用的思维是垂线思维，也就是正向思维。容易忽视了逆向思维，它应该和正向思维处于同等地位。 发散思维 正向思维特点 所谓正向思维，就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物本质的思维方法。这种方法一般只限于对一种事物的思考。坚持正向思维，就应充分估计自己现有的工作、生活条件及自身所具备的能力，就应了解事物发展的内在逻辑、环境条件、性能等。 联想思维法 培养思维的深刻性联想思维法是根据事物之间都具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。在艺术创作过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。联想思维要遵守三条法则 有接近才有联想：即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在实践或空间上使人脑与外界刺激联系起来。 有相似才能联想：即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激或环境相似之经验。 有对比才能有联想：即大脑能想起与这以刺激完全相反的经验。 设计图像的联想与创意 设计图像是经过对客观事物的高度概括、夸张、典型化之后，再重新组合成的，而这些设计图像多以平面图形的形式出现。然而服装的设计却是一个立体的、空间的整体设计，所以这需要我们由平面向立体进行空间转换联想创意，从而使一个简单概括的设计图像，联想为各种不同结构、不同形态、不同风格的立体空间的现代服装和系列服装， 服装设计的发散性思维 发散思维——发散思维，又称辐射思维、放射思维，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 流畅性：是指在短时间内表达不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，例举较多的解决问题的方案，探索较多的可能性 灵活性：是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质 独创性：是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。 头脑风暴法的运用 收敛思维法 培养思维的整合性收敛思维法，是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。在专业中，针对学生特点，采用以下几种方法训练 抽象与概括的训练：引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，加以抽象和概括。 比较与类比、分析与综合的训练 材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。 功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。 结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。 形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。 组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。 因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。 逆向思维法——培养思维的独创性 逆向思维也称反向思维，是依据事物正反两方面的性质与规律突破固有观念的一种反常规的创造性思维。 逆向思维——逆向思维也叫求异思