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华夏心理教育中心 社会心理学 社会促进与社会惰化 社会促进 结伴效应 观众效应 社会惰化 群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。 优势反应 强化说 华夏心理教育中心 社会心理学 模仿：是没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。 暗示：在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。 下降率 几何级数率 先内后外率 模仿是学习的基础 适应作用 促进群体形成 模仿的意义 塔尔德 模仿率 华夏心理教育中心 社会心理学 第八节·爱情、婚姻与家庭 爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。 爱情与喜欢的区别。 专栏2-17激情爱的理论。 专栏2-18印度学者古普塔的研究结果。 婚姻的三个动机：经济、爱情、繁衍 5年！！ * * Content Layouts 华夏心理教育中心 华夏心理教育中心 社会心理学学习指导 态度★ 沟通与 人际关系★ 概述 社会化 与自我★ 社会知觉 与归因★ 社会动机与 社交情绪★ 社会影响★ 爱情、婚姻 和家庭 社会 心理学 本章内容概览 华夏心理教育中心 社会心理学 175个知识点，考试要求需要掌握50个左右。 在基础知识考试总分中，占13分左右，15道题。 华夏心理教育中心 社会心理学 第一节·概述 勒温 一个定义一个公式： 侧重心理学的定义 B=f(P，E) 心理学发展的三个阶段 价值中立原则 社会心理学简史 在观察基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析 根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为 从描述转向实证研究 从定向研究转向定量研究 从纯理论研究转向应用研究 霍兰德 哲学思辨 实证分析 经验描述 华夏心理教育中心 社会心理学 再社会化 终身社会化 涉及两方面 早期社会化 继续社会化 对个体重新进行社会化 对不合格个体的再教化 社会化与自我 社会化是个体由自然人成长发展为社会人的过程。 社会化的基本条件：遗传素质、较长的生活依附期。 社会化的载体 学校 参照群体 家庭 大众传媒 社会化的载体 社会化的分类 ★语言社会化 道德社会化 性别角色社会化★ 政治社会化 个体社会化从掌握语言开始 是全部社会化的前提 性－生物 性别－心理 性别角色－社会 社会化 分类 华夏心理教育中心 社会心理学 性 性别 性别角色 性别角色 表示社会对其在态度、角色和行为方式方面的期待 生物学概念 心理学概念 表示在人格特征方面的差异 思考： 我们目前所能看到的两性间的行为差异来自于什么因素的影响？ 全部社会化是以语言社会化为前提的。 性别角色社会化 华夏心理教育中心 角色承担者的心理状态 自觉角色：老师… 不自觉角色：围观群众… 社会心理学 角色获得方式 先赋角色：父母、年轻人… 成就角色：工人、农民、科学家… 角色行为的规范化程度 角色的功能 规定型角色：心理咨询师… 开放型角色：朋友… 功利型角色：房地产开发商… 表现型角色：牧师、学者… 社会角色的分类 思考：心理咨询师 是什么角色？ 华夏心理教育中心 社会心理学 角色扮演 三要素 角色失调 四形式 角色领悟 角色期待 角色实践 角色冲突 角色不清 角色中断 角色失败 华夏心理教育中心 社会心理学 自我 自我或自我意识(自我概念）（selconsciousness） 是个体对自己存在状态的认知。包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系、社会角色的认知。 “我是一个什么样的人？” 主我与客我（詹姆斯的观点）：自我具有两重性，即自我是由主观的我（I）和客观的我（me）两方面构成。 I：自我的动力部分，是认识的主体、主动行动者。 Me：自我认识的对象，是被观察者，他是通过接受别人（社会）对自己的有组织的态度系统形成的。是社会的我，通过角色获得。 镜我：是由他人判断所反映的自我概念.我们周围的群体是我们观察自己的一面镜子。 华夏心理教育中心 社会心理学 自我结构（五个层面） 物质自我：自我的载体 心理自我：态度、信念、价值观、人格 社会自我：个体扮演的社会角色，是自我概 念的核心。 理想自我：理想中我该是什么样的人 反思自我：自我概念的反馈 自我概念的功能 保持个体内在的一致性 解释经验 决定期待 华夏心理教育中心 社会心理学 自我概念的形成与发展 三阶段： 1）生理自我（8个月—3岁）：原始阶段，对躯体的认识 2）社会自我（3—14）：自我中心，了解社会期待，调节自己行为 3）心理自我（青春期-成年）：根据社会的需要和自身的发展的要求知觉和调节自己的心理和行为 自我概念的测量：我是谁？ 华夏心