体育与健康理论知识单元计划教学设计.pdf

人教版八年级全一册体育与健康

体育与健康理论知识单元计划

体育与健康理论知识单元计划

一、指导思想

本节课的教学设计是以“健康第一”为指导思想，围绕学生核心

素养的发展，结合八年级学生身心发展特点和动作技能形成规律，教

学中遵循循序渐进、因材施教等原则，力求关注个体差异，让每位学

生受益，同时注重学生主体、教师主导之间学与教的关系，把健康的

理念和思想贯穿于课堂教学之中，提高学生的健康意识，使学生能够

掌握身心健康的知识和方法，为健康的生活与科学的锻炼打下基础。

二、教材分析

本单元选自人民教育出版社《体育与健康》八年级全一册第一章

体育与健康理论知识，该章节有三个小节，分别是：第一节科学发展

体能；第二节常见运动损伤的预防和紧急处理；第三节学会与他人交

往。《体育与健康》将体育学科传统名称改为体育与健康，这一历史

性的改称蕴涵着体育与健康并重的教育理念，体现国家对义务教育阶

段学生健康教育的高度重视与加强，符合国际课程的发展趋势。

科学发展体能是“身体健康”学习方面的目标，是学好体育与健

康课程的重要前提。作为初中阶段学生，正处在身体形态和机能快速

发展的重要时期，体能和运动能力明显提高。因此，抓住各项体能发

展的敏感期，引导学生了解自身的身体发育和体能发展的特点及评价

方法，学会经过体育活动发展体能的一些方法，积极投入体育锻炼，

享受运动带来的快乐，进而实现科学发展体能的学习目标。

常见运动损伤的预防和紧急处理的课程内容，在小学学习的基础

上，强化了学生安全进行体育运动的观念，进一步掌握预防运动损伤

的要求和方法，比较全面地掌握安全运动、保护他人和自我保护的方

法以及常见运动损伤的紧急处理方法，进而达到具有较强的安全运动

能力的学习目标要求。

学会与他人交往是指导进入青春期的他们，学会与自己、与朋友、

与异性与团队的相处之道，是步入青春的最重要的一课。针对性很强，

对于处于青春期的学生们，是非常迫切需要了解掌握的。

三、学情分析

八年级学生年龄大都在13—14岁，他们开始有自主意识、好表

现、易冲动、自尊心强、求知欲强、在认知方面学生有一定的自控能

力，自主学习能力不断提高，对事物有自己的见解，喜欢发表自己的

观点，讨论积极，对教学中要求分组讨论、评价都能较好的完成。

有利因素：由于八年级学生开始形成自己的人生观、世界观、有

太多的困惑与迷茫。而本单元的教学内容针对性强，适应度高，符合

学生的现状，所以学生的学习兴趣、积极性与参与性会较高。

不利因素：由于八年级学生心理素质不稳定、好动，自控力不强，

而且好表现自己，容易高声喧哗，跑题。特别需要教师注重学生课堂

上的反应，通过在教学中采用灵活多样的手段及时引导，以确保教学

活动顺利进行。

四、单元教学目标

1.学生自觉上好体育课，培养学生积极参与学习体育理论的兴趣。

2.通过学习,学生知道体能的含义及其包含的要素，会制定发展体能

的锻炼计划并实施。

3.了解运动损伤的种类及概念和运动损伤的发生原因，知道几种运动

损伤的预防和处理方法。

4.学生能够学会与他人的交往，学会自我保护，成为一个受人欢迎、

身心健康的人，为将来进入社会，打下良好的基础。

五、单元教学重难点

教学重点：了解各种体能要素及发展特点，知道发展心肺耐力和

灵敏性的方法，学会制订发展心肺耐力的锻炼计划；掌握预防运动损

伤的方法，了解擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤的处理方

法；了解异性交往的原则，学习异性交往的技能。

教学难点：能够根据自我体能状况，选择不同运动项目，自觉发

展体能；学会冷静处理运动损伤；学会如何应对和防范性骚扰与性侵

犯。

六、教学手段、方法

多媒体辅助教学、案例分析、自主学习、辩论法、提问法、讨论

法、实践操作法

七、教学策略

1.认真研读了本章节所有内容，深挖教材所蕴含的体育内涵，以确保

学生的主动参与，使教材所隐含的体育内涵内化为学生自己的体育内

涵，唤起学生的主动需求，以自己的方式对教材内容理解、探究、重

组，实现自主学习、创造性学习。

2.学生的个体具有差异性，同一项教材上体现出来的主动求知内驱动

力的强弱，运动技能迁移、重组能力的高低，学习态度、情感、价值

观等方面都有所差异，所以我们要探究每位学生的最近发展区，帮助

学生找到自信心、自尊心的支撑点、持续增长点，最大限度的挖掘每

位学生的潜能，满足其个性化学习和发展需要。

3.教学评价的目的是鼓励和促进每位学生的可持续发