人教版矩形(第1课时)教案分析.pptVIP

18.2.1 矩形（1） 平行四边形的性质与判定 性质1 性质2 性质3 性质4 平行四边形对边平行。 平行四边形对边相等。 平行四边形对角相等。 平行四边形对角线互相平分。 判定1 判定2 判定3 判定4 判定5 两组对边平行的四边形是平行四边形。 两组对边相等的四边形是平行四边形。 两组对角相等的四边形是平行四边形。 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 18.2 特殊的平行四边形 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 　1．理解矩形的概念，明确矩形与平行四边形的联系 　　 与区别； 　2．探索并证明矩形的性质，会用矩形的性质解决简 单的问题； 　3．探索并掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边 的一半”这一性质定理。 矩形区别于一般平行四边形性质的探索、证明和应用。 学习目标　 学习重点　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 动手操作　提前感知　 推动（固定AB边不动）木条制成的平行四边形， 在这个过程中，什么发生变化了？什么没变？ 在上述变化过程中，你有没有发现一种既熟悉又特殊的图形？ 生活中有很多具有矩形形象的物品，你能举出一些例子吗？ 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 观察下列“实物”，说出它们的外观形状。 观察思考　感知概念　 A B C D 3m 4m 门框 课桌桌面 课本 稿纸 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 矩形的定义： 小学学过的长方形是矩形吗？ 正方形是矩形吗？ 组织语言　明确定义　 其实，长方形就是矩形。 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 矩形的性质： 1、两组对边平行； 2、两组对边相等； 3、两组对角相等。 类比思考　探究性质　　 矩形作为特殊的平行四边形， 矩形具有一般平行四边形所有的性质。 B　 C　 D　 A　 O O B　 C　 D　 A　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 1 类比思考　探究性质　　 矩形除了上述性质以外， 还有哪些性质呢？ O B　 C　 D　 A　 矩形的性质： 4、四个角都是直角； 5、两条对角线都相等。 ←如何 ←证明？ 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 2 求证： （1）矩形的四个角是直角。 （2）矩形的对角线相等。 O B　 C　 D　 A　 证明练习　　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 1 A B C D O 任何一个矩形中，都有两对全等的等腰三角形. 把矩形（含对角线），“拆开”来观察。 继续分析　　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 续分 A B C D O 另外， 任何一个矩形，都包含四个全等的直角三角形. 把矩形（含对角线），“拆开”来观察。 继续分析　　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 续分 运用性质　解决问题 　　 　　例　如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O， 且∠AOB=60°，AB=4 cm．求矩形对角线的长． A　 B 　 C 　 D 　 O 　 复习→课题→目标→实物→定义→性质→例题→练习→小结→作业→谢辞 2 A