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【推荐】(人教通用)2015届高考语文 考前三个月 第一部分 第2章 文言文阅读 题点训练一 文言实词理解

题点训练一 文言实词理解 [复习方略] 文言实词是高考的必考点,既以客观选择题的形式考查,又以主观翻译题的形式考查。单就客观选择题而言,这个本该无失误的题目却在某些考生那里“大意失荆州”。其实,失误的主要原因在于语境把握不够、做题方法掌握不牢。因此,二轮复习要加强这方面的训练。 如何审准题、答好题? 自主练习 阅读下面的文言文,完成文后题目。 张思明,字士瞻。思明颖悟过人,读书日记千言。至元十九年,由侍仪司舍人辟御史台掾,又辟尚书省掾。左丞相阿合马既死,世祖追咎其奸欺,命尚书簿问遗孽。一日,召右丞何荣祖、左丞马绍,尽输其赃以入,思明抱牍从,日已昏,命读之,自昏达曙,帝听忘疲,曰:“读人吐音,大似侍仪舍人。”右丞对曰:“正由舍人选为掾。”帝奇之,曰:“斯人可用。”明日,擢为大都路治中。 仁宗即位,浮屠妙总统有宠,敕中书官其弟五品,思明执不可。帝大怒,召见切责之,对曰:“选法,天下公器。径路一开,来者杂沓。故宁违旨获戾,不忍隳祖宗成宪,使四方得窥陛下浅深也。”帝心然其言,而业已许之,曰:“卿可姑与之,后勿为例。”乃为万亿库提举,不与散官。久之,近臣疾其执法峭直,日构谗间,出为工部尚书。帝问左右曰:“张士瞻居工部,得无怏怏乎?”对曰:“勤政如初。”帝嘉叹之,命授宣政院副使。五年,除西京宣慰使。岭北戍士多贫者,岁凶,相挺为变,思明威惠并行,边境乃安。因疏和林运粮不便事十一条,帝劳以端砚上尊。 会左丞相哈散辞职,帝不允,其请益坚,帝诘之曰:“何为而辞?”对曰:“臣自揆才薄,恐误陛下国事,若必欲任臣,愿荐一人为助。”帝问:“为谁?朕能从汝。”哈散再拜谢曰:“臣愿得张思明。”即日拜思明中书参知政事。(选自《元史·张思明》,有删改) 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  ) A.由侍仪司舍人辟御史台掾辟:征召 B.帝大怒,召见切责之 切:急切 C.张士瞻居工部,得无怏怏乎 怏怏:不高兴 D.臣自揆才薄,恐误陛下国事 揆:揣度,估量 答案 B 解析 切:严厉。 2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  ) A.命尚书簿问遗孽 问:追查 B.卿可姑与之 与:赞成 C.不忍隳祖宗成宪 隳:毁坏 D.岁凶,相挺为变 凶:收成不好 答案 B 解析 与:动词,给。 参考译文 张思明,字士瞻。张思明聪明过人,每天读书能记诵千言。至元十九年,以侍仪司舍人的身份被征召为御史台掾,后又被征召为尚书省掾。左丞相阿合马死后,世祖追查他奸欺的罪行,命令尚书簿追查他的余党。一天,皇帝召见右丞何荣祖、左丞马绍,把他所有的赃物运入宫中,张思明抱着文件跟随进宫,当时天色已近黄昏,皇上命令张思明读文件,从黄昏一直读到天亮,皇帝仔细地听着,忘记了疲劳,问:“读书人的吐字发音,很像侍仪舍人。”右丞回答说:“他正是在做侍仪司舍人时被征召上来的。”皇帝很欣赏张思明的才能,说:“这人可以任用。”第二天,任命张思明为大都路治中。 仁宗即位,和尚妙总统被皇帝宠幸,命令中书省给他的弟弟封五品官,张思明坚决不答应。皇帝大怒,召见张思明,严厉地斥责他,张思明回答说:“选拔官员的制度,是天下的公器。小路一开,进来的人就杂而多。所以我宁可违抗皇上的旨意而获罪,也不忍心毁坏祖宗的成法,让天下的老百姓得以窥测陛下的深浅。”皇帝心里认为他的话是对的,然而已经许诺了妙总统,说:“你姑且给他这个职位吧,下不为例。”于是任命其弟为万亿库提举,不给具体官职。过了一段时间,皇帝身边的大臣憎恨张思明执法严峻刚直,每天造谣离间,因而他离开中枢出任工部尚书。仁宗问左右的人:“张士瞻在工部没有不高兴吗?”臣下回答说:“还像当初一样勤政。”仁宗嘉许赞叹,命令授张思明宣政院副使。五年,授官西京宣慰使。岭北戍边的士兵大多是贫困的人,由于年成不好,相继铤而走险发动叛乱,张思明恩威并施,边境才得以安定。于是上疏奏议和林运粮不方便事十一条,皇帝以端砚和上等的酒樽犒劳他。 恰逢左丞相哈散辞职,皇帝不答应,哈散请辞的意愿更坚决,皇帝反问他说:“为什么要辞职?”哈散回答说:“我估量自己的才能浅薄,恐怕耽误皇帝的国事,如果一定要任命臣,希望推荐一人作为自己的助手。”皇帝问:“是谁?朕一定答应你。”哈散再拜谢说:“臣愿得张思明。”当日就授予张思明中书参知政事的官职。 精准审题 (一)设问方式 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是。 2.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是。 (二)审题要点 1.在文言实词理解题中,“设问方式”1居多,“三正一误”,降低了难度,也为整体理解全文提供了帮助。 2.加点词一般是动词,审题时要注意: (1)加点词语可能是一个双音节词语,如2014年高考新课标全国卷Ⅰ第4题一样。这种情况,要特别注意它是一个双音节词,还是两个词。如是两个词,须拆开解释。 (2)加点词语如是个虚词,要

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