(黄恕伯)自由落体运动观摩课评述解析.pptVIP

《 自由落体运动 》观 摩 课 评 述 黄恕伯 2006.7. 有关本课的背景材料： 一、教学设计的总框架 一、教学设计的总框架 一、教学设计的总框架 2004理综乙第23题（16分） ●怎样讲解操作原理 3.怎样使用“数字化实验系统”？ 三、值得探讨的问题 黄恕伯 06.7 * * * 1.本课是2002年全国青年教师教学大赛现场录像，当时高中《课程标准》还没有颁布。 2.本课主讲教师是北京四中王运淼老师，学生是江西师大附中的高一学生。 3.本课是一次真实的课堂教学实录。老师和学生事先没有见面，学生在观摩课之前的学习进度恰好是“自由落体运动”的前一节课。 1.线索 知识线索 是否重的物体下落得一定快？ 影响物体下落快慢的原因 不考虑阻力物体下落是什么运动？ 自由落体运动具有什么规律？ 自由落体运动规律的应用 1.知识线索 2.教学活动设计 知识线索 是否重的物体下落得一定快？ 影响物体下落快慢的原因 什么是自由落体运动？ 自由落体运动具有什么规律？ 自由落体运动规律的应用 教学活动设计 实验探讨：学生活动 分析：重物体不一定下落快 学生猜想影响下落快慢的原因 演示：牛顿管实验 教师总结 演示：光电门自动收集数据 分析图象，得出自由落体运动规律 估算3秒内下落的位移 探究性游戏——人的反应时间测定 同时不同重 同重不同时 演示：计算机绘制s－t 2图像 研读各城市重力加速度表 提出问题 下一页 1.知识线索 2.教学活动设计 3.对本课教学总框架的评价 （1）知识线索： （2）教学活动的设计： 上一页 具有系统性、逻辑性和启发性 ●创设各种学生自主活动的教学过程 ●组织各种方式的相互交流 ●对需要陈述的内容，果断、清晰地讲解 活动方式的设计跟教学内容的特点相匹配 老师讲解：重的物体是否就下落得快？ 二、本节课的主要特点 1.把三维目标融于一体 “测人的反应时间”的教学设计 师生共同做下落书签的游戏 引入 “人的反应灵敏度” 启发学生：能否设计一个 测量“人的反应时间”的装置？ 老师用一个“神秘”尺子很快 就测出了两个学生的反应时间 问：尺子的奥秘是什么？ 建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题 激发学习积极性,为“反应时间”概念过渡 让学生创造，而不是教师讲授 激发好奇心、求知欲，为下面伏笔 启发学生进行 s - t转换，水到渠成 引导物理联系生活，进行研究性学习 （三个维度的目标融合在同一个教学过程之中） 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 ●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣 ●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围 △书签游戏 △神秘尺 二、本节课的主要特点 ●鼓励学生参与活动，增强学生自信 ●控制知识难度，保护学生的学习积极性 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 ●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣 ●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围 二、本节课的主要特点 △求北京四中六楼释放重球下落3秒的位移 ●培养学生将物理应用于生活实践的意识 ●鼓励学生参与活动，增强学生自信 ●控制知识难度，保护学生的学习积极性 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 ●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣 ●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围 二、本节课的主要特点 ●正确评价历史名人 ●增强学生对科学的亲切感 ●培养学生将物理应用于生活实践的意识 ●鼓励学生参与活动，增强学生自信 ●控制知识难度，保护学生的学习积极性 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 ●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣 ●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围 二、本节课的主要特点 3.关注过程目标的要求 △是否重的物体下落快？ 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 二、本节课的主要特点 ●学生自主设计简单实验验证结论 两种方法（思维的逻辑性） 3.关注过程目标的要求 ●正确指导学生获取实验信息 △毛钱管实验：看和听 △自由落体实验装置的介绍 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 二、本节课的主要特点 ●学生自主设计简单实验验证结论 ●引导学生比较信息的差异 △研读各地重力加速度表 3.关注过程目标的要求 ●正确指导学生获取实验信息 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 二、本节课的主要特点 ●学生自主设计简单实验验证结论 ·有没有差异 ·有多大的差异 ·差异有什么规律 ●对实验数据进行定量分析处理 定义坐标轴 ●引导学生比较信息的差异 3.关注过程目标的要求 ●正确指导学生获取实验信息 1.把三维目标融于一体 2.强调情感目标的实现 二、本节课的主要特点 ●学生自主设计简单实验验证结论 拟合图线 分析规律 讨论斜率含义 ●对实验数据进行定量分析处理 ●尝试根