第八章学习策略解析.pptVIP

第八章 学习策略 一、学习策略概述 　　 学习策略定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案. 　 学习策略特征: 1 学习者为了完成学习目标而积极主动地使 用的 2 是有效学习所需的 3 是有关学习过程的 4 是学习者制定的学习计划,有规则和技能构成 分类: 认知策略 元认知策略 资源管理策略 第二节 典型学习策略 (一)认知策略包括： 1 、复述策略 2、精细加工策略 3 、组织策略 　 一 、复述策略 　 　 复述策略定义: 复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法. 复述策略常用方法 利用随意识记和有意识记; 排除相互干扰; 整体识记和分段识记; 多种感官参与; 复习形式多样化; 画线. 二、精细加工策略 精细加工策略定义: 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义　　的深层加工策略. 精细加工策略常用策略: 记忆术(位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想 法、关键词法、视觉想象、语义 　　联想) 做笔记 提问 生成性学习 利用背景知识,联系实际 三、组织策略 组织策略定义: 使整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构. 　　 组织策略常用策略: 列提纲; 利用图形;利用表格. 元认知策略 　　元认知概念: 是对认知的认知,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,包括:对认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制. 　 元认知常用策略 计划策略 监视策略 调节策略 资源管理策略 1 、学习时间管理 2 学习环境的设置 3 学习努力和心境管理 4 学习工具的利用 5 、社会性人力资源的利用 　 第三节 学习策略的训练 主体性原则 内化性原则 特定性原则 生成性原则 有效的监控 个人自我效能感　 学习策略训练方法 1指导教学模式 2程序化训练模式 3完形训练模式 4交互式教学模式 5合作学习模式 第九章 问题解决与创造性 1、问题概念：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。 　　 2、问题解决概念：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 问题解决的特点 目的性； 认知性； 序列性； 问题解决的过程 1、发现问题---问题解决的首要环节 　　 2、理解问题---形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。 　　 3、提出假设---提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（算法式、启发式）　　 4、检验假设 ----确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检验、间接检验）　 影响问题解决的主要因素 问题的表征； 已有的知识经验； 定时与功能固着； 个体的个性心理特性。 提高问题解决能力的教学: 1、提高学生知识储备的数量与质量 2、教授与训练解决问题的方法与策略 　　3、提供多种练习的机会 4、培养思考问题的习惯 第二节 创造性及其培养 创造性概念：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 　　 创造性的基本特征 : 流畅性、变通性、独创性 　 影响创造性的因素 环境 智力 个性 　 创造性的培养 （一）、创设有利于创造性产生的适宜环境（心理、给学生余地、改革考试制度和内容）　　 （二）、注意创造性个性的塑造（保护好奇心、解除答错题的恐惧心、鼓励独立性和创新、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样） 　　 （三）、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（发散思维训练、推测和假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练—集体讨论“想说就说，暂不评断；鼓励标新立异的观点；重数量而非质量；鼓励提出改进意见和补充意见”） 第十章 态度与品德的形成 一、态度与品德的实质及其关系 态度定义:态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性. 　　 态度实质: 态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身； 态度决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择 ； 态度是通过学习而形成的,不是天生的 　 态度的结构 认知成分 情感 行为成分 品德定义:使社会道德在个人身上的体现,使个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向. 品德实质: 反映了人的社会特性,是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程,是通过后天学习形成的; 具有相对稳定性; 是认识与行为的统一. 　　 品德的心理结构 道德认识 ----个体品德中的核心部分 道德情感 ----直觉的、想像的、伦理的道德　　情感 道德行为----衡量品德的重要标