测量力的大小唐惠珍.docVIP

《测量力的大小 本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。因此，这节课的重点在于培养学生认识和使用一种工具来解决问题的能力，并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决。 本课的的学习难点是认读和规范的测量操作。 在教法上，以学生为课堂学习的主体，在教学中主要采用自主探究法，让学生通过现象提出问题、推测猜想，设计实验、通过实验分析数据得出结论。同时注重小组内的合作交流，让教学更容易突破重难点，培养学生良好的科学素养。 在学法上，与教法相应，充分发挥学生的主体性，让学生自主探究，分组实验，合作交流，把课堂还给学生，让他们充分实验，整理分据数据。教师只做适当点拨，归纳小结，真正做到“以探究为核心、以学生为主体”。教学目标：、知识目标：弹簧测力计2、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。、情感目标：激发学生自主合作、探究学习的兴趣树立细致、有步骤的态度。教学重点、难点：教学重点：用弹簧测力计测量力的大小 。教学难点：认读和规范的测量操作。教学准备：1、弹簧测力计、钩码、等。2、课件弹簧测力计弹簧测力计教学过程： 1、实践体验 将学生分成4人一组，每组提供一个拉力器，自由地玩一玩，然后说说感受，发现了什么？根据学生回答归纳：弹簧在受到拉力的作用时伸长了，停止用力时弹簧又回到了原来的形状，而且拉力越大弹簧伸长越长，拉力越小弹簧伸长越小，原来力是有大小的。（板书：力的大小） （设计意图：通过自由玩拉力器的活动，为学生创设一个轻松、愉快的课堂，激发学生探究兴趣，为接下来的学习做好准备。） 2、启发思考 根据这个原理，可以做什么事？因为每个人都玩了拉力器，感受比较深，许多同学都想到了可以利用弹簧制作测力计来测量力的大小等。 （设计意图：对于新事物进行大胆的猜测，充分发挥同学们的想象力、创造性。） 师：聪明的科学家根据弹簧这特征设计出了一种测量力的仪器，(板书弹簧测力计)用它来来测量力的大小。（板书：测量） 1、自由试测 指导学生打开实验盒，果然，不等我说开始，同学们又都兴奋地拿出测力计就测……这一次，我没有制止，只是用微笑鼓励他们自由地去摆弄。 （设计意图：充分发挥学生的主体性，放手让学生自由探索，学生学有了一个充分自由的活动空间，在好奇心得到满足的同时，思维能力，认识能力，探究能力均得到了培养和提高。） 课前我已作了一些的准备，给每个小组提供同一种测力计，并对指针进行微调，于课前将指针有的对准0刻度线，有的不对准，所提供的钩码是同一规格的。 2、提供建议卡 等同学们最初的好奇感得到满足之后。我悄悄地在多媒体上出示一张建议卡，提出两个问题：（1）请观察一下弹簧测力计的结构是怎样的？（2）请测出网个钩妈的重量是多少。并以音乐的形式提醒学生注意建议卡。 （设计意图：学生自主探究的同时，教师要进行适当的指导点拨，让探究变得更有效。当学生好奇心得到满足时再利用多媒体给学生提供要学习的内容，愉快的音乐让课堂变得轻松自在，学生的注意力提高了，学习的目的也明确了。） （1）、认识弹簧秤的外形结构 师：刚刚同学们拿到测力计，都迫不及待地用它测量起了物体的重力。现在我们一起看看它由几部分构成？各部分分别有什么作用呢？请同学们带着这个问题，在小组内讨论解决。（）提环（便于手握）指针（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）挂钩（挂测量的物体）弹簧（用伸缩来表示力的大小）牛顿，简称牛用 N”来表示弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计感受力、估计力 ，力有多大根据你们的经验，你能估计一下这个苹果有多少牛吗？师：老师告诉你们，这个苹果所受到的重力大约是牛。教师称苹果，请名学生代表上台学生人一小组 单位：N 物体 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测的差距 A B C D E 四、延伸、巩固 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 多媒体梳理本堂课的知识点，回顾本节课上课内容 （设计意图：利用多媒体帮助学生梳理整个学习过程，让学生对自己的课堂表现做一下自我评价，这样可以强化学生的概括能力，养成良好的自我评价习惯，提高科学素养。） 观察水平拉动课本和垂直提起课本用这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其它的力，具体可以测量那些力,使用侧力计及制作测力计。教学目的在于使学生通过观察、实验，了解测力计的工作原理，学习正确使用测力计的方法，培养学生动手操作能力，为以后进一步学习其他有关“力”的内容打下基础。 备课时，我觉得本课不同于一般的观察实验课。教学重点应该是学习正确使用弹簧测力计，教学设计肯定要先讲后练，不太好放。在第一班教学时，我按照教材安排这样展开： 首先，指名两个同学到前面玩拉力器，其余同学观