《等比数列的概念和通项公式》说课课件解析.ppt

一.教材分析 1.1教材的地位及其作用 1.2 本课时的教学内容 二 教学目标的确定 9.板书设计 在黑板左侧设计讲解等比数列定义要点，公比的属性作用和通项公式的两种形式 在右侧为设计为学生展示讲解练兵的“舞台”，让团队学生代表把所在团队的合作研究成果和自己的思路充分展示板演，并对典型问题进行点拨注释。 六.课后反思 现在的数学教学在课堂上要把“以学生自身发展为本”作为我们的教学理念，通过问题教学，即学生在教师的指导下自主发现问题、合作探究问题，共同获得结论这样的“研究合作式”学习方式，通过问题情境设置，学生观察、大胆猜想，来培养学生的创新精神与实践能力。 针对本节课，我反思得出以下特点和表现： 1.学习是探究、合作、自主的学习，而不是被动接受的学习，要真正把课堂“还”给学生，让他们充分发挥主观能动性，真正成为学习的主人。 2.让学生独立思考与合作交流相结合，激发学习兴趣，增强自信。 3.课堂教学要源于课本，但不能拘泥于课本，可以根据学生的实际情况，为学生“量体裁衣”，让学生从知识能力和人文素养上全面发展。 * * 对口高一 郝杰 等比 数列 函 数 数列 等差 数列 定义.通项公式. 前n项和公式以 及运用这些知识 解决一些问题. 等比 数列 重点: 等比数列的定义及通项公式。 难点: 等比数列公比q的属性作用。 关键：公比q的求法和通项公式求解 应用。 内容:等比数列的定义、通项公式 及其简单应用。 说明 (1)理解等比数列的定义,能利用定义判断等比数列。 (2)掌握等比数列的公比属性作用和求法，掌握通项公式及其推导,能初步利用公式解决有关问题。 (3)提高自学能力和归纳推理能力。 (4)激励学生勇于探索、敢于创新;渗透数学源于实践、又用于实践的辩证唯物主义的观点。 说明 三.教法的选择 通过合作自学辅导法更能体现学生的主体性与协作性,培养学生的学习能力和团队精神。 本课主要采用合作自学辅导教学法. 由于学生刚学完等差数列,对于本课的学习,在知识和能力上已有了一定的准备. 自学辅导 共同释疑 检测评价 反馈纠正 巩固深化 总结提高 布置作业 新课引入 四、教学过程 板书设计 1.新课引入 （3分钟） [问题] 科学家在培养某种细菌的过程中,发现它每一个小时分裂一次(一个分裂为两个),经过四个小时,这种细胞由1 个可繁殖成多少个?经过10个小时呢? 经过24小时呢?经过n个小时呢? 时间(小时) 1 2 3 4.......10........n.... 细菌数(个) 2 4 8 ?.....?...... ? ... 归纳推理 此数列( )从第二项起( ),每一项( )与它的前一项( )的比都等于同一个非零常数 (2)。 观察分析 项 数 项 16 说明 这样引入,一方面保持了教材中体现的由感性到理性的认识过程；另一方面将教材中浓缩了的知识重新展开，让学生在发现数学的活动中,提高观察分析、抽象概括的能力，体会到数学是源于实践并经过抽象后的知识，从而消除对数学的神秘感,激发学习数学的兴趣。 2.自学辅导（10分钟） 教师明确指出本节课研究的内容,要求学生在规定时间内认真阅读相应的教材.并思考两组问题： (1)等比数列 , 能否为零 ？公比q能否为零? (2)如果 a,b,c,d 依次成等比数列,则 d,c,b,a 是否也成等比数列?若是,它们的公比有何关系? (3)如何判断数列 为等比数列？ 问题一 (1)等比数列的通项公式为 ， 反映了哪些量之间的关系? (2) 通项公式是如何推导的?你是否还有其它推导方法 问题二 说明 3.共同释疑（8分钟） 在学生的自主合作学习过程中,教师通过巡视了解学生的学习情况,针对学生中存在的一些疑问及时作个别辅导； 学生自学后,教师鼓励学生提出问题，通过学生与学生、学生与教师之间的充分合作与交流解决疑问.使大部分学生都能初步达