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提升大學基礎教育計畫年度執行報告 補助使用計畫經費之運用 　 核定總金額 運用情況 電腦及教學設備 220,000 宏碁A4規格低階雷射印表機2台 (705,705),共$22,000神通一般型電腦 (Pentium 4) 8台，共$179,920宏碁 19 液晶彩色顯示器1台，共$18,900 總共$220,820其中$220,000由本項目支付$820由學校自備款支付 教學軟體 50,000 Matlab，共$146,500, 其中$50,000由本項目支付, $96,500由學校自備款支付 學年計畫成果 計畫支援課程1. 動態幾何 2. 幾何作圖 3. 數學實驗 4. 非歐幾何 動態幾何 什麼是動態幾何？ 動態幾何是指1990年代發展成的電腦環境。在這個環境下使用者得以建立點、線、圓等幾何物件並且定義它們彼此之間的幾何關係。對於設定好的圖形，使用者得以透過滑鼠操縱幾何物件的位置，整幅幾何圖像即依循幾何關係作瞬間的改變。 動態幾何環境適合平面幾何、射影幾何、幾何作圖、解析幾何等學科裡數學實驗之進行。 課程內容 「動態幾何」(科號組別:90下MATH576000) 是分項計畫所支援的主要科目之一。課程內容包括： 多項式函數之圖形、多項式函數插值問題之圖形解、過兩個切線及切點的拋物線、過一切線和一點的拋物線、過兩切線的三次曲線、與兩直線相切的三次曲線、四圓循環相切的特性、四拋物線循環相切的特性。 包絡線、由切線包絡出的心臟線、腎臟線、三角線及星形線、腎臟線裡的心臟線、心臟線外的腎臟線。 極座標、玫瑰線 r = cos 3t 的作圖、玫瑰線 r = cos 2t 的作圖、Bowditch曲線 [x = cos 3t. y = sin 4t] 及其切線，所有形如｛(x,y) | x = cos nt 或 sin nt，y = cos mt 或 sin mt，其中 n , m 為任意整數｝的圖形和它的切線、Chebyshev多項式。 圓的內擺線、三角線、星形線、圓的外擺線、心臟線、腎臟線、圓內次擺線。 雙扭線、蛋曲線? 、雙葉線、十字線，箕舌線、珍珠線、杖頭線、蛇形線、圓的漸伸線、彈鼻線、梨線、環索線、Kappa線、8字線、蔓葉線、蚌線、笛卡兒蔓葉線及其切線。 曲率圓、複數曲線及其切線與曲率圓。 連桿、連桿畫雞蛋圖、連桿畫橢圓、用連桿畫心臟線、用連桿畫腎臟線。 與座標軸相切的心臟線、與座標軸相切的三角線。 教學效果 本科目為研究所課程，選修的同學當中總共有大學部學生4名、碩士班學生17名、博士班學生1名，另外亦有一名交通大學碩士班學生前來旁聽。本系歷年所開的研究所課程當中，很少有如此人丁旺盛的一科。 由本學年開始，學生電腦室採取嚴格管制，因此本計畫所支援採購的軟體及硬體設備得以妥善的管理，而能夠發揮最佳效益。雖然動態幾何不需要龐大的儀器設備，然而電腦之CPU之快慢、記憶體之多寡、顯示器及顯示卡之性能等，明顯能在進行實驗之時感覺得到。當前的配備允許進行的實驗之複雜程度遠超過十年前動態幾何之萌芽期。 網際網路促使動態幾何之學習與傳播跨越校園圍牆。選修本科的同學當中有數名為現任的中學在職進修教員。這些同學能由網路將功課與服務單位的教學網頁整合。如此，動態幾何的圖像不光只影響到修課的22名學生而已。本計畫成果儲存於侍服器.tw/之中，據統計平均每天透過該侍服器的http server之hit多達上萬次!每年全國科展的參展作品當中有不少得獎的佳作之創作靈感得自於本計畫成果。　 幾何作圖 課程內容 幾何作圖 (科號組別:90上MATH341000) 是分項計畫所支援的主要科目之一。課程內容包括： 9/19 圓錐曲線、包絡線 9/25 直尺作圖 10/2 插值法、拋物線 10/17 二次多項式、Hermite差值、spline 10/24 圓之內外擺線、圓之內外擺線之雙重生成、曲率圓 10/31 圓之內外擺線之幾何性質 11/7 連動桿：Peaucelliers Cell、橢圓、雙紐線 11/14 Van Schooten軌跡問題、由五元素確定之圓錐曲線、橢圓與三角線 11/28 Poncelets Porism 12/5 Steiners Porism 12/12 ?分割問題 12/19 類似於齒輪偶合現象 1/2 圓規作圖 教學效果 本科目為大學部課程，選修的70名同學當中總共有數學系四年級學生10名、數學系三年級學生12名、資工系三年級學生1名、數學系二年級學生7名、物理系二年級學生14名、電機系二年級學生9名、數學系一年級學生4名、物理系一年級學生10名、電機系二年級學生3名。本系歷年所開的大學部選修課程當中，很少有那麼多外系學生捧場的一科。 當七十餘人同時出現於只