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第六节 循环小数 教学内容 人教版小学五年级数学上册第27~28页。 教学目标 1、知识与技能 使学生初步认识循环小数，知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法和读法；理解有限小数、无限小数的意义，知道有限小数和无限小数的区别，认识到循环小数就是一种无限小数，扩展数的内涵。 2、过程与方法 在学习循环小数的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。 3、情感态度与价值观 通过观察、比较，培养学生抽象概括的能力，增强学好数学的信心。 重点难点 1、重点：理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，会用简便方法读写循环小数。 2、难点：会用循环小数表示除法的商。 教具学具 例8的主题图制成的课件、实物投影仪、计算器。 教学设计 一、复习旧知 1、计算下列各题。 10÷3≈（得数保留一位小数） 16÷0.7≈（得数保留三位小数） 5.34÷1.1≈（得数保留两位小数） 6.37÷2.5≈（得数保留一位小数） 2、比一比，看谁算得快。 第1组：19.2÷6＝ 3.5÷25＝ 第2组：35÷0.9＝ 6.01÷1.1＝ 把全班同学分成两个大组，分别计算这两组题，规定：不把题目算完不能结束。 设计意图：第一组的同学很快算完，因为这组题目都能除尽，但第二组的同学在教师让停下来之前总结束不了，因为这一组的题目除不尽，学生在抱怨不公平的同时，会对商中某一部分总是重复出现，永远也除不完有初步体会，为本节课的学习做好铺垫。 二、情境导入 1.师：今天老师先给你们讲个故事，但这个故事讲着讲着会有问题出现，请你们认真听，看谁最先发现这个问题，“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个……” 学生发现问题，发言汇报。（故事讲不完，因为它会不断重复出现） 师：我们把这种依次不断地重复出现的现象称为“循环”现象。 2.日常生活中的循环现象。 师举例：星期一，星期二…… 生举例：白天、黑夜、白天、黑夜…… 设计意图:利用游戏引入，充分调动学生的积极性，使其很自然地融入到课堂学习中，在游戏中发现有“不断重复出现”的现象，并通过寻找生活中的重复现象及用语言描述循环现象的这些活动，使学生在交流中进一步加深对循环现象的理解，同时体会到生活中蕴含着丰富的数学知识，也为下一环节的教学作好铺垫。 三、探究新知 （一）循环小数 师：生活中有很多循环现象，数学中有没有这种现象呢?我们一起去找一找。 1.从王鹏游泳的速度中发现“循环”。 (1)提供信息(结合课件呈现）：22秒游25米。 (2)猜一猜：王鹏平均每秒钟游多少米? (3)师：如果要计算每秒钟游多少米，怎样列式?(根据学生回答出示算式25÷22) 2.从学生跑步中发现“循环”，解决问题。 (1)师：学校运动会400米冠军王鹏，他跑400米只用了75秒。 (2)提出问题：他平均每秒跑多少米?谁会列式？(根据学生回答出示算式400÷75) 3.通过计算，发现循环。 (1)师：算式都列出来了，你能算出这个算式的结果吗?大家一起来算一算400÷75的商，在算的过程中注意观察与你以往得出的商有什么不同，有什么发现? (2)生计算并观察。 (3)师：算好了吗?为什么没算好呢?你发现了什么?组内交流。 (4)展示学生算式，汇报交流。 生：因为余数总是25，所以商的小数部分3总是不断重复出现。 (5)这样的小数可以怎样表示呢? 师板书：5.333…(并说明把重复出现的数字至少写两组再写上省略号） 4.师：请大家再来算算25÷22 的商是多少。 (1)展示学生算式，汇报交流。 (2)这样的小数可以怎样表示呢？ 师板书：1.13636… 5.师：问题解决到这里，你们发现循环现象了吗?你是在什么数中发现循环的呢? 生：小数中。 师：你们能自己试着写几个这样的小数吗? 设计意图:本环节学生在计算中感受循环现象，亲历循环小数概念的形成过程，在理解概念的基础上，充分发掘学生的创造潜能，让学生大胆地用自己的方式表示循环小数，为学生提供了自主探究的空间和平台，让每个学生都参与其中，从中获得成功的学习体验和感悟。 学生汇报展示。 6.师：它有一个很好听的名字，你们知道吗? 板书课题：循环小数 7.自主探究，概括归纳循环小数的概念。 (1)师：仔细观察，这些循环小数有什么特征? (2)根据学生回答板书：“小数部分”“依次不断”“重复出现”。 (3)师：现在谁能用自己的语言概括一下什么是循环小数?组内交流。 (4)指名学生汇报，教师根据学生的回答完善循环小数的概念。 8.简便写法。 (1)5333… 1.13636… 师：如果循环小数都这样写，你觉得怎么样？麻烦吗? (2)