选修化学反应原理教材分析报告.ppt

《超越分子前沿》（美）21世纪化学科学的挑战委员会著 * 21世纪化学和化工的研究对象已不限于分子，要超越分子以上的各个层次，直到有组织的化学体系，包括材料、器件、活的细胞，甚至整个器官。 * 21世纪的化学和化工超越化学科学的传统界面，渗透到化学能起重要作用的生命科学、材料科学、能源科学、信息科学、国防和安全科学等重要领域中。 《超越分子前沿》（美）21世纪化学科学的挑战委员会著 化学要解决的6个基本问题 *合成与生产制造 ——最重要 *物质的化学变化和物理变化 *分析、分离和控制 *计算与理论 *化学与生物学、医学的界面 *材料的设计和制作 《超越分子前沿》 化学……具有不同寻常的特殊之处。……化学科学涉及发现和创造两部分。 *化学家希望发现化学世界的构成——从原子、分子到有组织的体系如材料、器件、活体细胞和整个生物体等——而且他们还希望了解构成之间如何相互作用并随时间改变。 *化学家并不仅限于研究业已存在的化学世界的构成，他们也研究那些可能存在的未知分子和物质及相互作用。 现代化学的特征 加拿大化学家R．J．吉利斯皮（R. J. Gillespie）1995年在美国化学会的“普通化学中必须包括什么内容”研讨会上提出现代化学基础的 6种化学基本概念： 1. 原子、分子、离子 2. 化学键： 是什么使原子在分子和晶体中结合在一起？ 3. 分子的几何形状；三维化学 4. 动力学理论 5. 化学反应 6. 能和熵 化学反应原理模块教材 选取哪些内容？ 如何组织内容？ 如何呈现内容？ 教材编写原则: 一体化 网络化 程序化 最佳化 最可接受性 基本情况 模块特点 使用对象 教材定位及变化 教材视角变化（广角与微距） 内容 绪言 ? 第一章 化学反应与能量 ? 第二章 化学反应速率和化学反应平衡 第三章 水溶液中的离子平衡 第四章 电化学基础 本书编排、设计特点 注意与必修模块的衔接 恰当定位教材的理论水平 教材容量适当，留有发展空间 按需设计装祯——黑白+彩插 交叉内容的处理 焓与熵的处理 焓 简化(~反应热) 焓是与内能有关的物理量。在一定条件下，某一反应吸热或放热，由生成物与反应物的焓值差焓变决定。 化学实验和化工生产中，通常遇到的反应是在敞口容器中进行的，反应系统的压力与外界压力（大气压）相等，也就是说，反应是在恒压条件下进行的，此时反应的热效应就是焓变。 选择性举例 电离平衡 电离平衡常数 沉淀溶解平衡 溶度积常数 原理示意图多 彩插的作用 真实反映实验现象 彩插的作用 真实反映实验现象 彩插的作用 真实反映实验现象 彩插的作用 真实反映实验现象 彩插的作用 真实反映实验现象 彩插的作用 真实再现客观事物 彩插的作用 真实再现客观事物 教材装帧 黑白+彩插(成本与实际需要) 摄影+手绘(真实与清晰) 　　模块包括3个主题： 主题1 化学反应与能量 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3　溶液中的离子平衡 主要内容 绪言 ? 第一章 化学反应与能量 ? 第二章 化学反应速率和化学反应平衡 第三章 水溶液中的离子平衡 第四章 电化学基础 主要内容 绪言 ? 第一章 化学反应与能量 ? 第二章 化学反应速率和化学反应平衡 第三章 水溶液中的离子平衡 第四章 电化学基础 主要内容 绪言 ? 第一章 化学反应与能量 ? 第二章 化学反应速率和化学反应平衡 第三章 水溶液中的离子平衡 第四章 电化学基础 整体特征 1. 合理继承，在继承中发展 继承：与原教材有相似之处，与《化学2》也有相似之处。 发展——变： 内容变化了：增加了熵与熵变、化学反应的方向性、电离常数、沉淀溶解平衡、盐桥原电池等知识； 要求变化了：某些知识的教学要求有所提高，例如，盖斯定律从“阅读”提高到“能用盖斯定律进行计算”，化学平衡常数从“了解”提高到“知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应的转化率”等等； 内容组织也发生了很大变化：增设了很多栏目引导学生探究、分析、比较、归纳，更加关注化学与社会的联系，突出化学的应用价值。 课程标准：通过B4模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展 绪言内容 教学目标 几点说明 对概念模型的表述尽量简化，从一种科学方法的角度有所领悟即可，进一步的认识有待随学习的深入而取得 对绪言中指出的“人们还没有完全