关于青少年自我同一性与研究综述.docVIP

青少年自我同一性研究综述 楚艳平 引言：同一性（identity）几乎是当代社会科学无所不在的概念，它遍及哲学、心理学、精神分析、政治科学、社会学、人类学和历史学，同一性概念的内涵和理论角色在不同的学科领域中存在很大的不同。即使在心理学领域中，虽然这一概念被广泛地应用于社会心理学、人格心理学、发展心理学、教育心理学、咨询心理学和文化心理学中，它的重要性已被广泛认可，但由于其内涵的丰富与复杂以及研究者理论框架的不同，同一性的概念也存在内涵不一的使用。 大体上存在 3种相对区别的取向：（1） 埃里克森（Erik· H· Erikson）定向的自我同一性；（2） 个体水平定向的同一性[2]，包括 McCall和 Simmons （1978）的角色同一性以及Stryker（1968，1980，1987），Burke（1980），Stryker 和 Serper（1982）的同一性；（3）集体水平定向的同一性，即社会同一性，包括Tajfel （1974，1978，1982），Turner（1982，1985）的社会同一性。在3种取向的同一性中，尤以 Erikson（1963）定向的自我同一性提出最早，产生的具体的理论和研究成果丰富。 1.关于同一性的概念 1.1国内的一些翻译 自我同一性（self-identity）在国内心理学中有 3种译法：（1）张春兴教授在《教育心理学》（1998）中译