有理数的减法教案1.docVIP

初 中 数学 教 案 总第 页 课 题 2.5有理数的减法 课型 新 授课时间 9月11日 第1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 知识与技能：探究有理数减法的法则，会利用法则进行减法较为简单的计算。 教学 重点 有理数减法法则的探究与简单应用 主要 教法 探究发现 教学 难点 有理数减法法则的应用 主要学法 联系实际计算 教 具 电脑 板 书 设 计 课题 1. 法则 3.例题 2.例题 4.例题 教学目标达成度归因分析及目标矫正措施 有理数减法的难点在于法则的探究，在探究中让学生对比观察数学算式，使学生对抽象的数学算式有较为深刻地认识，从中找出异同，从而把减法与加法联系起来，进而归纳得出法则，而后通过练习巩固法则。但有些学生法则很熟练，写的时候却忘记把减数变成相反数。还需巩固练习。 教学过程设计 总第 12 个教案 时 间 教师组织教学 学生活动. 一、联系实际，引出新课 下表列出的是连续四周的周最高和最低平均气温，你能算出每周的平均温差吗？ 第一周 第二周 第三周 第四周 最高平均气温 +6℃ 0℃ +4℃ -2℃ 最低平均气温 +2℃ -5℃ -2℃ -5℃ 周平均温差 二、对比观察，探究新知 1、对比观察，探究法则 要算出每周的平均温差，应该用减法！如何进行有理数的减法运算呢？看下面几组算式 （1）（+6）-（+2）=+4 （+6）+（-2）=+4 （2）0-（-5）=+5 0+（+5）=+5 （3）（+4）-（-2）=+6 （+4）+（+2）=+6 （4）（-2）-（-5）=+3 （-2）+（+5）=+3 2、归纳总结，得出法则 上面几组算式对你有什么启发？能否把减法运算转化为加法运算？你能说出转化的法则吗？ 有理数的减法法则： 减去一个数等于加上这个数的相反数。 3、巩固练习 练习：口算，并说出运用法则的过程 （-5）-（-5）= （-5）-（+5）= （+5）-（-5）= （+5）-（+5）= （+7）- 0= 0-（+7）= 0 -（-7）= （-7）- 0 = （+17）-（-17）= （-17）-（+17）= 4、例题分析，展示应用法则过程 例1、计算，并表示出运用法则的过程 （1）（-3 4）-（+5 6） （2）（-）-（+ 0.5） （3）（+0.6）-（+ 1） （4）（+5）-（-3.75） 解：（1）（-3 4）-（+5 6） =（-3 4）+（-5 6） = -9 （2）（-）-（+ 0.5） =（-）+（-0.5） = -1 （3）（+0.6）-（+ 1） =（+0.6）+（- 1） = -0.4 （4）（+ 5）-（-3.75） =（+ 5）+（+ 3.75） =+ 8.75 学生联系实际分析练习 学生计算 分析定义：强调有两变，减法变加法，减数便相反数 学生练习,教师指导. 师生共同分析