七年级思想品德下册第四单元教学设计.docVIP

备课时间 月 日 上课时间 月 日 星期 第 节 课 题 第七课第一框　走近法律 学情分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 学习目标 （1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 （2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 （3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 学习重点 规则的分类、法律的作用 学习难点 法律的三大特征 教学方法 讨论法、等 教学用具 多媒体 学 习 过 程 学习内容及预见性问题 学生活动和教师活动 教学后记（反思） 展示目标： （一）预习检测： 1、法律最为显著的特征有哪些？ 2、学生守则、社会道德、国家法律的区别是什么（P88页表格）？ 3、法律有哪些作用？ （二）新课导入： 教师：请大家阅读一则案例。 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。 学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。 合作交流 活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆 学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。 学生：无规矩不成方圆 学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。 教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。 第一目：我们身边的规则 学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。 1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书） 活动二、齐心协力 学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。 学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。 学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。 学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。 …… 教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。 活动三：分门别类 学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。 学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。 学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。 教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。 学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。 学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。 教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？ 学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征： 1.法律由国家制定或认可； 2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 3.法