年级上册信息技术教学设计.docVIP

第一单元 争做班级小主人 活动1：班费收支细打算 一、教学目的 知识与技能目标 1. 了解表格的一般结构，学会简单表格的设计和建立 2. 学会使用公式进行简单计算 3. 学会使用Excel排序、分类汇总等功能进行数据统计 4. 了解表格修饰的原则，学会表格修饰的方法 5. 学会基本的表格编辑方法 6. 初步掌握表格打印的方法 过程与方法目标 1．能够结合实际，科学合理地设计数据表格 2. 能够运用多种输入方法和技巧，快速准确地输入数据 3. 能够根据表格修饰的原则，合理地调整修饰表格 4. 通过活动，体验表格信息加工的一般过程，初步学会使用电子表格软件对数据进行加工处理 情感态度与价值观目标 1. 培养学生的集体主义精神和主人翁意识 2. 通过修饰表格，培养学生的审美能力 二、教学重难点 重点：利用公式进行计算 难点：公式的复制，单元格的引用 三、教学方法 讲授、演示、边学边练 本活动的重点是公式的运用，对于公式的教学，要注意讲解公式输入的不同方法和技巧，保证公式输入的准确性，在介绍公式的复制时，可通过比较的方法，让学生体会使用公式复制数据的好处，同时注意分析复制公式后单元格引用发生的变化，加深学生对公式的理解。 四、教学过程 一. 新课引入 我们已收集了上学期的班级班费收支情况的文字材料，大家是不是早想把它输入到电脑里呢？这节课我们就一同来完成这个任务。 二．讲授新课 1.输入收支数据 [教师示范] 启动EXCEL软件，打开收支表。 [教师讲解] 对照收支表，介绍表格的结构。 由表格标题、表头、数据和落款4个部分组成。 [学生操作] （1） 参照“加工坊”，输入表格标题名称和栏目名称。 （2） 在A3单元格输入“06/2/13”，按Enter键。观察该单元格的显示内容。 [提出问题] 为何输入“06/2/13”，却自动显示“2006-11-3”？ [教师讲解] 原因：Excel自动将输入内容转换为相应的默认的显示格式 日期的输入可以采用多种的方式，如“06/2/13”、“06-11-3”、“2/13”等均可以。Excel会自动将输入内容转换为相应的默认的显示格式。 [学生操作] 请学生尝试多种日期的输入方式，掌握日期的默认的显示格式。 [提出问题] 如果不喜欢这种显示的格式，能不能修改显示格式？换句话说，Excel默认的显示格式能否修改？如何修改？ [学生操作] 参照“加工坊”，继续输入“日期”列、“收支事项”列数据。 [提出问题] 在“经办人”列，有“王飞飞”、“黄忆军”等数据多次出现，有没有快速输入技巧，一次输入成功呢？ [教师示范] 教师示范操作并讲解，如何在不连续的单元格中一次输入相同的数据。 [归纳总结] 在不连续的单元格中一次输入相同的数据的方法：三步走 第1步：利用Ctrl键，选定单元格。 第2步：输入文字。 第3步：按Ctrl Enter键，实现快速输入。 [学生操作] 参照“加工坊”和教师的示范，完成“经办人”列的数据输入。 [学生操作] 继续输入完成收支表的其他数据的输入和落款的输入，并保存。 2.计算收支结余 [提出问题] 如何计算结余？ 计算方法：本次结余＝上次结余＋本次收入－本次支出 [教师示范] 在F4单元格输入计算公式“＝F3 D4-E4”,按Enter结束。 提醒学生注意：输入公式前，不要忘记输入“＝”号，否则输入的仅仅是文字，而不是计算结果。 [学生操作] 计算F4单元格的结余。 再次提醒学生注意：输入公式前，不要忘记输入“＝”号。 [学生操作] 尝试完成其它单元格的结余计算。 [提出问题] F5至F9单元格结余的计算方法和F4一致，能不能利用复制公式的办法，快速实现计算呢？ [学生操作] 请同学们尝试操作。 [教师示范] 利用拖动填充柄，快速实现了复制公式 [得出结论] 利用填充柄，不仅可以快速的复制文字、数值，也可以复制公式。 [观察思考] （1） 选中F4至F9的任一单元格，在编辑栏看到的是数值还是公式？为什么？ （2） 看到的公式一样吗？为什么？ [回答问题] 学生尝试回答，教师分析讲解。 [提出问题] 为什么在公式中不使用具体的数值而是使用单元格地址？ [学生阅读] 请学生阅读“知识库”单元格引用的内容，并在计算机上尝试操作，区别单元格地址引用和具体数值的不同，体会使用公式法输入数据的好处，加深学生对公式的理解。 3.修饰收支表格 首先让学生明确修饰表格的基本原则，然后有针对性地对表格进行修饰。 4.打印收支表格 通过打印设置和打印预览，将修饰好的班费收支表打印输出。 [巩固练习] 完成教材第6页的“创新园”第2题，计算出人口密度。 三. 小结 1. 表格的一般结构。 2. 数据输入的方法和技巧。 3. 公式的组成，使用公式进行简单的计算。 4. 快速填充有规律的数据和复制公式的