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数学课件设计与制作 数信学院 罗天琦 多媒体课件的基本概念 数学课件开发步骤 数学课件制作常用软件 实例 （一）现代教育媒体 （二）多媒体课件概述 （三）多媒体元素的类型与特征 （四）多媒体课件设计原则 （二）多媒体课件概述 “多媒体”一词译自英文Multimedia，它由multiple和media复合而成。 多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。 多媒体技术的特征： 集成性、交互性、实时 性、数字化、多样性 在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。 多媒体课件的特点有二：一是教学，二是程序。其功能是高效的教学和充分利用多媒体计算机的各种资源。 多媒体课件的作用：丰富的表现力；交互性强；共享性好；有利于知识的同化。 （三）多媒体元素的类型与特征 多媒体元素的类型有： 文本： 由语言文字和符号字符组成的数据文件。 图片 ：指多媒体文件中的静态图形图像。 包括两类（1）图像（image） （2）图形（graph） 音频 ： 声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。媒体中使用的是数字化音频。 视频： 可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息， 如动态图形、动态图像、动画等。多媒体中使用的是数字化视频。 动画 ： 将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。 多媒体元素的特征 文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，容易 引起视觉疲劳 图片：直观，不受宏观和微观、时间和空间的限制 音频：瞬时性、顺序性 视频：再现真实，不受时空限制 动画：表现力强，生动有趣 （四）多媒体课件设计原则 1、环境分析 主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。 在这里，教学目标不仅包括该学科领域以及教学内容的范围，而且应对教学提出具体要求。比如，学习新概念；巩固已经学过的知识；训练求解某种问题的能力；要求掌握的程度及检查方法等等。 课件使用对象分析，即分析学习者在从事新的学习或进行练习时，其原有知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。该项分析通常涉及以下三个方面： ① 学习者的一般特点； ② 学习者对学习内容的态度以及已经具备相关的基础知识与技能； ③ 学习者使用计算机的技能。 开发多媒体课件的成本估算通常也是不可缺少的。 2、教学设计 主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。 教学内容分析指的是根据前述确定的教学目标，具体划分出教学内容的范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。 把每课内容按单纯的教学目的划分成若干个相对独立的小块，一个小块就是一个教学单元。 教学单元划分的依据是教学大纲。 一个教学单元的功能，就是进行一小段相对独立的教学活动。一般说来，在一个教学单元中主要进行一个新概念或一个知识点的教学，然后从学生那里取得回答信息，并对回答作出反馈。 脚本设计 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。 多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。 前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述； 后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。 脚本的描述并无规定格式，但所包含的内容是基本一致的，即在脚本中应注明计算机屏幕上要显示的内容(包括文字、动画、图像和影像等)、音响系统中所发出的声音，以及这些内