【推荐】陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第8课 艰难的国运与雄健的国民》课件1 新人教版.pptVIP

* 8 ﹡艰难的国运与雄健的国民 1.赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之气概。 2.分析比喻句的含意，体味比喻说理的作用。 3.理解中华民族的“雄健的精神”，培养学生的民族责任感。? 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗文选集》。 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强对中国虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。 李大钊等革命先驱则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。 在这篇文章中，李大钊告诉人们：不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难做斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 一、读一读 逼狭 崎岖 阻抑 险峻 旅行 亦复如是 回环曲折 一泻千里 xiá qí yì jùn lǚ yì qū xiè 二、记一记 浩浩荡荡： 魄 势： 回环曲折： 亦复如是： 崎 岖： 形容广阔或壮大或水势大。 气魄之势。 弯曲环绕。 也像这样。 形容山路不平，也形容处境艰难。 1.体会文章应用怎样的语气来读？ 2.“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ 3.理清文章的写作思路。 国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期；有不畏艰险、勇往直前、英勇而自信的精神的人民。 人类历史的道路 民族生命的进程 中华民族的史路 中华民族的民族精神 人类历史的生活 1.体会文章应用怎样的语气来读？ 用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。 2. “艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ 3.理清文章的写作思路。 1.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 2.假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何? 3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 一、研读文本 1.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。 2.假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何? 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点又推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 二、探究主旨 试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 *