雨巷学案(教师版)教程概述.docVIP

《雨巷》 1.知识与能力 （1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 （3）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。 2.过程与方法 （1）本诗教学按“走进雨巷 煽情激趣—彷徨雨巷 熟读顿悟—感悟雨巷 合作探究—走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。 （2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。 3.情感态度和价值观 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来，正如苏联诗人马雅可夫斯基所说，“用你的想像套上人间的这辆大马车去飞奔。”，是神秘的东西。是写作者头脑中灵动一瞬间的想法读者通过写作者的作品读出其中的意象之美感，这也是“审美刺激（刘海涛教授语）”。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情给加点字注音 根据拼音写汉字 人心huángjuáng（惶惶?）?彷huáng（徨?）?辉huáng煌?冠冕堂huáng皇?? liáo（寥）若晨星???? 纰miù（缪?）?未雨绸móu（缪?）（谬）miù论 （惆）chóu怅 纺chóu（绸） （稠）chóu密 、解释词语 （1）彳亍：慢步走，要走不走的样子。 （2）彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 （3）寂寥：寂静、空旷。 （4）惆怅：伤感、失意。 （5）颓圮：毁坏、倒塌。 1、明确：美，是一种凄凉的美、哀伤的美、朦胧的美。 朦胧、含蓄、空蒙这首诗讲了个怎样的故事？ 细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。 首先第一段为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出（2、3）。终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”（4）等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了（5，6）在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。（我希望……）  一?（1）?“我”希望遇见丁香姑娘。 二?（-6）“我”遇见丁香姑娘  三?（7）?“我”希望再次遇见丁香姑娘。  这首诗的最大的特点是朦胧，整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境一共采用了个典型意象 1、第一个是油纸伞。（） 《白蛇传》。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。朱自清先生的《春》：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。 宋人秦观【浣溪沙】词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。 第个是雨巷。 特点：悠长、寂寥 作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 第个是篱墙：（古诗展示来激发感受） 这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的感觉。 《登金陵凤凰台》　李白 凤凰台上凤凰游，