湘教版七年级数学上1.5有理数的乘法和除法（4课时）教案.docVIP

1.5　有理数的乘法和除法 1.5.1　有理数的乘法 第1课时 【教学目标】 知识与技能 1.理解有理数乘法的意义; 2.掌握有理数乘法的运算法则,会进行有理数的乘法运算. 过程与方法 经历探索有理数乘法法则的过程,发展学生归纳、猜想、验证等能力. 情感态度 培养学生积极探索精神,感受数学与实际生活的联系. 教学重点 应用法则正确地进行有理数乘法运算. 教学难点 两负数相乘,积的符号为正与两负数相加和的符号为负号容易混淆. 【教学过程】 一、情景导入,初步认知 有甲乙两个水库,甲水库的水每天升高3米,乙水库的水每天降低3米,如果用正数表示升高,用负数表示降低.问:4天后甲、乙两个水库的水各升高了多少米? 【教学说明】　提出问题,引出新课. 二、思考探究,获取新知 1.动脑筋:如下图,我们把向东走的路程记为正数,如果小丽从点O出发,以5km/h的速度向西行走3h后,小丽从O点向哪个方向行走了多少千米? 利用数轴我们可以得到(-5)×3=-(5×3) 2.利用数轴你能得到3×(-5);(-3)×(-5);3×5的结果吗? 3.比较上面4个算式,有什么发现? 【归纳结论】　同号两数相乘得正数,并把绝对值相乘;异号两数相乘得负数,并且把绝对值相乘. 【教学说明】　强调:在进行有理数乘法运算时,要注意两个方面的问题:一.确定积的符号.二.积的绝对值是两个因数绝对值的积. 4.一个数与0相乘等于什么呢? 【归纳结论】　任何数与0相乘,都得0. 【教学说明】　教师提出尝试性问题,引导学生思考——有理数乘法的运算规律,学生通过特殊问题归纳出一般性的结论,既训练了学生归纳总结能力和口头表达能力,又使学生法则记得更牢,领会更深刻. 三、运用新知,深化理解 1.教材P30例1. 2.下列说法正确的是(　C　) A.异号两数相乘,取绝对值较大的因数的符号 B.同号两数相乘,符号不变 C.两数相乘,如果积为负数,那么这两个因数异号 D.两数相乘,如果积为正数,那么这两个因数都是正数 3.如果ab=0,那么一定有(　C　) A.a=b=0 B.a=0 C.a,b至少有一个为0 D.a,b最多有一个为0 4.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积(　A　) A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D.可能为正,也可能为负 5.两个有理数的积是负数,和是正数,那么这两个有理数是(　C　) A.都是正有理数 B.都是负有理数 C.绝对值大的那个有理数是正数,另一个有理数是负数 D.绝对值大的那个有理数是负数,另一个有理数是正数 6.计算填空,并说明计算依据: (1)(-3)×5=　　　　(　　　　);? (2)(-2)×(-6)=　　　　(　　　　);? (3)0×(-4)=　　　　(　　　　).? 解:(1)-15,异号得负,并把绝对值相乘 (2)12,同号得正,并把绝对值相乘 (3)0,一个数与0相乘得0 7.判断: (1)同号的两数相乘,符号不变.(　　) (2)两数相乘,积一定大于每一个乘数.(　　) (3)两个有理数的积,一定等于它们绝对值之积.(　　) (4)两个数的积为0,这两个数全为0.(　　) (5)互为相反数的两数相乘,积为负数.(　　) 答案:× × × × × 8.计算: (1)(-13)×(-6) (2)-×0.15 (3)(+1)×(-1) (4)(-3)×(-) 答案:(1)78 (2)-0.05 (3)-2 (4)1 9.已知a+b0,a-b0,ab0,试判断a、b的符号,及|a|与|b|的大小. 解:因为ab0, 所以a、b异号. 又因为a-b0, 所以ab.即a为负数,b为正数, 又因为a+b0,且a、b异号、ab. 所以|a||b|. 【教学说明】　通过练习,巩固本节课所学内容. 四、师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充. 【课后作业】 布置作业:教材“习题1.5”中第1、2题. 第2课时 【教学目标】 知识与技能 能运用乘法运算律简化运算. 过程与方法 经历观察、分析,合理选择方法的过程,体会运用运算律使计算达到简便的目的,进一步提高运算能力. 情感态度 激发学习兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点 运用乘法运算律简化运算. 教学难点 灵活运用运算律进行准确的计算. 【教学过程】 一、情景导入,初步认知 1.在小学里我们学过一些乘法的运算律,它们的内容是什么? 2.这些运算律在有理数范围内是否也适用呢? 【教学说明】　为本节课的教学作准备. 二、思考探究,获取新知 1.计算下列各题,并比较它们的结果. (1)(-2)×4=? 4×(-2)=? (2)(-6)×(-9)=? (-9)×(-6)=? (3)[(-2)×(-3)]×(-4)=?