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2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類：其應用與誤用 [日期：10-12-02] 来源： 作者： [字体：大 中 小] 2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類：其應用與誤用 The Revised Bloom’s Taxonomy of Cognitive Educational Objectives in 2001: Its use and abuse 黃嘉雄 國立台北師範學院國民教育學系教授 關鍵字: 教育目標、目標分類、布魯姆、認知領域。 Key Words: Educational objectives, Taxonomy of educational objectives, Bloom, Cognitive domain. 壹、前言 著名的課程學者泰勒(R. W. Tyler) 主張課程設計與發展的主要任務，是先選擇與界定目標，接著再據以依序選擇與創發學習經驗、組織學習經驗、以及評鑑學習經驗之效能，並使這四大步驟持續回饋修正，以不斷改進課程(Tyler，1969；1975)。儘管學界對於泰勒以目標選擇與界定作為課程設計與發展首要任務之主張，有不同的看法與批評，並曾提出其他不同取向的課程設計與發展模式，然睽衡各國所發布的官方課程文件，課程目標仍然是各國官方課程綱要或標準的主要構成內容。 有關課程與教學目標的研究，自泰勒以來即為課程學界所關心的重點。其中，最有影響力的