五年级语文第六单元导学案改案卢洁婷分析报告.docVIP

年级 学科 单元 课题 责任教师 五年级 语文 第六单元 古诗二首(第一课时) 王占晓 课时目标 1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。读懂古诗体会诗所表达的思想感情。3、有感情地背诵古诗。预习课文，查找有关材料。从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。难点想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。赛诗导入，激发学习兴趣塑意境比照《》拓展延伸，多元抒发情怀 二、品读古诗 三、对比赏析 四、拓展延伸 1.预习课文，查找有关材料。一、赛诗导入，激发学习兴趣1、师：李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。2、介绍李白3、二、意境1、师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却古典诗歌中极为罕见，珍贵《秋浦歌》。2、自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺3、指导理解诗意。 师：我们学古诗仅仅，还要意运用你最喜欢的方法，说一说这首诗的意思。为我们描绘了一幅怎样的景象？“赧郎”指什么？他们唱的什么歌？歌声果真把寒川激荡5、指导朗读（自由读→齐读→读6、，齐读这首诗歌，再背诵。并说说从中体会到诗人什么样的感情从哪些地方体会到的。三、比《》1、师：那还学过哪些有关劳动的古诗？2、当这两首古诗摆在我们面前时，你有何发现？描写场面不一样表达的情感不一样语言风格不一样3、你从中发现了诗人李白诗歌什么？（奔放浪漫、拓展延伸，多元抒发情怀 1《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等2、说一说你心中的李白。今天，我们欣赏到的只是苍海一粟。如果课你能去读、去品、去积累，相信那时的你会 1.看谁积累的有关李白的古诗多 2.理解一些重点字、词在诗句中的意思如：照、乱、赧郎、动、寒川。从这些词语中可以看出诗句的修辞手法。 3.先说一说每句诗的意思，（降低坡度）。 4.比较赏析教给学生学习方法，从中有所发现感受同一诗人不同诗歌的不同表现手法。进而走进李白。 教师总结语激励学生去多读，多积累。 实验教师：卢洁婷 板书 设计 炉火照天地 冶炼过程 红星乱紫烟 热火朝天 秋浦歌 劳动光荣 赧朗明月夜 冶炼工人 歌曲动寒川 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 祝贺你！几个环节的设计很有创意。1.生生赛诗，激发竞争学习意识，培养传统经典诗文积累的习惯。2.品读诗意，创造意境1环节的过渡语，强调点拨本诗在传统文学中的重要地位，提高学生学习认识，巧妙过渡，天衣无缝。3.比较赏析2环节中的三个“不一样。”的导学，教给学生通过比较，发现特点的学习方法。3环节的结语非常凝练，激励学生走近中国文学，饱览诗书，作个有才气的人。 建议：诗歌多读为先。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师： 年级 学科 单元 课题 责任教师 五年级 语文 第六单元 古诗二首(第二课时) 王占晓 课时目标 1.学会本课7个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。让学生了解古代劳动人民的悲惨生活教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。相互交流学习情况指导朗读练习巩固（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农1、2、师生共同介绍作者李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。3、相互交流学习情况、理解字意粒：粟：颗：闲：夫：犹：饿：死四海：（2）理解每句诗请学生说说全诗的意