小学语文口语交际资料教程详解.docVIP

小学语文课堂实效：第一学段1、学讲普通话，逐步养成习惯，2、认真听别人讲话，努力了解主要内容，3、听故事，看音像作品，能复述大意和精致情节，4、能较完整讲述故事，简要复述感兴趣的见闻，5、与人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。第二学段1、能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨，2、听人说话把握好内容，能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，4、能具体生动地讲故事，努力用语言打动他人。第三学段1、与人交流能尊重、理解对方；2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；3、听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能转述；4、表达有条理，语气、语调恰当；5、能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单发言；6、在交际中注重语言美，抵制不文明语言。 本课题研究实践的重要途径：第一、坚持课前三分钟说话训练，选择与教学内容相关的题材说话并评议，使口语交际习惯化；第二重视口语交际课的教学；第三贯穿阅读教学的始终，谈感受，讨论重点环节，就不同意见展开争论，发现收获，相互交流；第四联系生活，展开活动，创设情境进行口语交际；第五、拓展语言积累，如吟诗、诵词、说说妙语佳句，谈天说地，展开课外阅读等让学生快乐、自由的表达；此外，语文综合性学习，语文课外活动及日常学习生活都是进行口语交际的机会，可让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。 调查法：针对广大语文教师在口语交际实践中存在的问题，疑惑，以及学生喜闻乐见的教学形式进行问卷，走访调查，来定论研究。文献研究：针对国内外课堂教学实施，以及相关教育理论做出分析、借鉴，不断调整落实，形成发展。 实验法：选择相同年级，不同班级进行跟踪教学实践，比较差异。测查法：在阶段实施结束后，进行有针对性地测查评价，对比研究。行动研究法：边实验边研究，在具体的教学实践行动中，对课题不断探究，总结、完善。 研究的主要内容1.如何激发小学生参与口语交际的兴趣研究，解决“想说和放胆说”的问题。创设丰富多彩的口语交际情境，拓宽口语交际渠道，激发学生想说的兴趣，增强学生自信心，培养良好的心理素质。　　2.小学语文教材中口语交际训练内容汇总。主要有交往类 、辩论类 、介绍类和表演类,凭借教材，抓口语交际教材这一训练“基点”，根据各种不同类型的口语交际特点和要求进行有针对性的训练，从而提高学生的口语交际能力。　　3.注意引导学生养成良好的听说态度和语言习惯，能认真倾听别人说话。培养口语交际的基本技巧，掌握口语交际的基本方法和口语交际的基本要求，提高口语交际的信心。　　4.口语交际有效教学的策略，包括课内外训练的内容、步骤和组织训练的方式方法等，解决“有话说、说具体”的问题。培养学生倾听能力、应对能力、表达沟通能力等交际素养。这是研究的重点。　　5.精彩的口语表达与文明交际的整合训练策略。解决“互动、构成交际状态”的问题。这是研究的难点。1、组织课题组成员认真学习课题方案，进一步完善方案内容。给课题组成员进行任务分工。 2、课题组制订学期研究计划。课题组成员制订本学期个人研究计划。 3、组织实验老师不断的利用网络等工具，学习理论知识及相关研究经验，明确口语交际的基本理念，以理论作先导，避免在研究过程中走弯路。 4、分析苏教版教材在“口语交际”训练方面的教学内容，理解和把握教材的要点，根据学生口语交际能力发展水平，结合小学语文课程标准制定切实有效的教学目标及内容。 5、实验班教师依据口语交际的培养目标，训练内容，撰写口语交际训练课案例。开展口语交际训练课的教研展示活动。 6、探究适合学生“口语交际”能力的训练方式， 创设听说互动的情境。 三、具体措施： 1、每周星期四上午第二节课为课题组活动时间，在活动时间内进行集体备课，开展有针对性的研讨，进行情况交流，商讨下周研究工作。??????? 2、每月底课题组对各成员研究材料进行整理、收集。 四、工作安排： 二、三月份： 1．再次重温课题方案，讨论、修改课题计划。制定、贯彻落实本学期课题研究实施的阶段计划。 2．全体参研教师每人推荐至少一篇有关课题的学习资料，形成资料册。 3．课题组成员制定个人研究计划。 四月份： 1. 卞婷婷老师、李建芹老师各上一节课题研究课。 举行以课题研究为主要内容的上课、说课教研活动。 2、学习口语交际的相关理论，提高理论水平。 3、教师写出一月以来学习教学反思及研究心得。 五月份： 1．???????????? 何馨老师、卢志鹏老师各上一节课题研究课。 2．???????????? 理论学习及读书笔记检查。 3．???????????? 针对发现的问题进行讨论，反思，总结经验。 六月份： 1．????????????