四语上第五单元集体备课资料.docVIP

四年级上册语文第五单元教学设计 单元教学内容 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，都是围绕这个专题展开的。 教学目标 引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 教学重、难点 本组重点训练项目是让学生在听说读写查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 课时安排 《长城》 2课时 《颐和园》 2课时 《秦兵马俑》 1课时 《语文园地》 5课时 单元复习 1课时 主备教师 高改华 备课时间 2015年 10 月 25 日 组长审核 年 月 日 领导签字 年 月 日 教学 内容 17《长城》 教材 分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学 目标 1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 3、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 4、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 5、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学 重难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学 准备 1、学生搜集关于长城的历史知识、故事传说。 2、教师搜集图片资料。 3、中国地图。 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 第一课时 一、激情导入，观察插图，了解图意。1、谈话导入，激发兴趣。 据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）2、观察彩图，了解图意。　（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。 　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等） 　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） （2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。） 第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 　 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文。 　　1、第三次看远景图。 　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻） 　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 　　这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。 　（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服） 　　2、第三次看近景图。 　（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上） 　 （2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、了望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？） 　 3、情入文，学习第三自然段。 （1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。） （3）再读第