参照关系资料.ppt

* 趣题 某边防站甲、乙两个哨所之间相距45千米，一天，这两个哨所巡逻队同时从各自的哨所出发，相对而行，甲哨所巡逻队每小时行5.5千米，乙哨所巡罗队每小时行4.5千米，乙哨所巡逻队刚出发，他们带的一只警犬便飞快地向甲哨所方向跑去，遇到甲哨所巡逻队后，立即转身往回跑，遇到乙哨所巡逻队后立即向甲哨所方向跑去，直到两巡逻队相遇，已知警犬每小时行20千米，这只警犬来回一共跑了多少千米? 曹冲称象 一条船，如果装载100千克的石头15块，80千克的石头10块，50千克的石头2块，船的吃水深度与装载一头大象时的吃水深度一样，问这头大象的体重多少千克？ 100×15+80×10+50×2=2400（千克） 大象的重量和石头的总重量相等。 解释吃水深度 故事 做实验，解释吃水深度，理解大象的重量和石头的总重量相等。 转化的思想 哪两件事？一些石头放到船上；大象放到船上，象重？ 参照什么？ 石头总重量 如何获得？ 100×15+80×10+50×2=2400（千克） 解决问题： 大象的重量和石头的总重量相等。 一般应用题2 压路机的前轮直径是1.2米，轮宽2米，这种压路机前轮滚动10周压过的面积是多少？ 民间艺人王爷爷捏小泥人，捏一个猪八戒用2/3千克的面泥，捏一个孙悟空比捏一个猪八戒所用面泥的4/5还少1/5千克，捏一个孙悟空需要多少千克的面泥？ 一根绳子，把它分成四段，第一段是全长的1/3，第二段是全长的1/4，第三段是30米，第四段是全长的1/6，问绳子的长度是多少米？ 生活中参照的事例和思想 风、雨、气温、季节 房价、着装、买衣服、家庭装修 经济发展中的问题 写文章，做饭 、、、、、、 （跳出数学看问题，学生才能用数学的眼光看世界） 问题模型教学法的价值 同类问题的特点和解决思路是什么？ 生活中的能力？ （三个问题的答案） （怎么做？ 怎么理解？ 怎么用？） （炒豆芽理论） 教育视角下小学数学问题的本质 问题： 从数学的角度解决问题： 如何知道某一栋楼的高度？ 城市中的A、B两地的距离 三个不规则的铁块 教育视角下小学数学问题的本质 方案 已知条件 算式 教育视角下小学数学问题的本质 方案是教育视角下小学数学问题的本质 决定了已知条件的形式 已知条件的形式决定了算式 方案是能力迁移（数学和生活）的载体 课标的要求 应用题——解决问题 我国的课标中也取消“应用题”的说法，提出了“解决问题”。 美国的《数学课程标准》把“问题解决”作为“一切数学活动的组成部分，应当成为数学课程的核心”。 问题模型教学法的特点 理解－ 分析－解答 理解—分析—解答—建模—应用拓展 为什么？什么样？怎么建？ 小学数学常见问题关系形式 平行关系 整体与部分关系 参照关系 组合关系 比较关系 变化关系 交叉关系 总属关系 教 法 2台磨面机1小时可磨面粉50千克面粉，那么５台磨面机4小时可磨面粉多少千克？ 哪两件事？ 1小时50千克，５台4小时可磨多少千克？ 缺什么条件？ 一小时磨多少千克 如何获得？ 通过1小时磨50千克 解决问题 5×4×50=1000（千克） 李阿姨买了3斤苹果花了5块钱，妈妈买同样价格的7斤苹果花多少钱？ 基本教法（开始） 例题（理解题意，注意板书） 建模（特点、方法 、数量关系） 练习 (难度不要过大) 基本教法（一般） 例题（理解题意，注意板书） 建模（特点、方法 、数量关系） 练习 编题（变数字、换场景、上难度） 联系生活（有的可编成数学题） 问题模型教学法的模式 理解－ 分析－解答 理解—分析—解答—建模—应用拓展 一列火车3.5小时行驶386.5千米，照这样的速度，行1496千米的路程需要多少小时？（得数保留一位小数） 3、一台农用收割机收割大豆，前5天收割32.7公顷，按照这样的速度，请你计算一下，两个星期可以收割多少公顷大豆？ 4、刘阿姨家养32头猪，一周吃了1612.8千克饲料，你能帮刘阿姨计算出平均