金属的化学性质说课课件资料.ppt

小 结： 1、金属的化学性质： （1）在一定条件下，镁、铁、铜等很多金属能与氧气化合生成金属氧化物 （2）镁、铁等金属能与某些酸发生置换反应，而铜等金属不能 （3）金属能与某些金属化合物的溶液反应 2、判断常见金属活泼性的方法 （1）金属能否与酸反应 （2）金属能否与金属化合物的溶液反应 （3）金属与氧气反应的难易程度 3、置换反应 单质+化合物 新单质+新化合物 1.判断下列物质能否发生反应？若能， 写出相关化学方程式。 （1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液 （3）铜与硫酸锌溶液 （4）铝与硝酸银溶液 （5）银与氯化铜溶液 （6）镁与硫酸亚铁溶液 解答：可发生反应的：（2）（4）（6） 化学方程式： (2)Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 (4)Al +3AgNO3 = Al(NO3)3 + 3Ag (6)Mg + FeSO4 = MgSO4 +Fe 2.判断下列物质能否发生反应？若能， 写出相关化学方程式。 （1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液 （3）铜与硫酸锌溶液 （4）铝与硝酸银溶液 （5）银与氯化铜溶液 （6）镁与硫酸亚铁溶液 解答：可发生反应的：（2）（4）（6） 化学方程式： (2)Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 (4)Al +3AgNO3 = Al(NO3)3 + 3Ag (6)Mg + FeSO4 = MgSO4 +Fe 学以致用 黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，一些不法商贩就会利用这一点，以次充好，贩卖假黄金（实际就是黄铜）。我们有什么方法来识别真金和假金呢？ 某工厂现有含少量铁屑的铜屑废料。小军欲从中回收铜，他依据“绿色化学”的思想设计了两种方案： 实验操作步骤 方案评价 方案1 (物理方法) 将磁铁接触铁屑和铜屑混合物 铜和铁分别得到回收…… 方案2 (化学方法) 在含少量铁屑的铜屑废料中先加入足量的含____ （填物质名称) 的工业废水,然后 _____ (填操作） 将铜屑和溶液分离。 体现绿色化学的思想有：铜得到了回收，________________________ 硫酸铜或硫酸 过滤 废物利用（或减少污染） 20 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * [思考回答]：1、“真金不怕火炼”，用火烧一下，变黑的为黄铜，不变色的为黄金。2、能更稀盐酸、稀硫酸反应的为黄铜，不反应的为黄金3、黄铜与黄金的密度不同，测一下它们的密度即可区别。4、黄铜与黄金的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金…… * Fe Al Mg Au 一、教材分析 1.本节内容在教材中的地位和作用 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，进一步完善元素和化合物知识。课程内容设置上体现了“化学理论来源于生活，反过来又服务于生活”的理念。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比等方法，使学生获得金属的化学性质、置换反应等知识，同时为学生今后学习酸、碱、盐的知识打下良好的基础。 2.教学目标 (1) 知识和技能目标 A.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。 B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 (2) 过程和方法目标 A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。 B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。 (3) 情感态度和价值观目标 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学精神，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3.教学重点和难点 教学重点： ①金属的化学性质与用途； ②通过实验探究认识不同金属活动性顺序不同。 教学难点： ①金属的化学性质实验探究； ②运用所学知识解释生活中的一些现象。 三、教学