初中语文教学论文转化语文后进生的心态和对策.docVIP

转化语文后进生的心态及对策 ?????? “包袱”.要大面积提高语文教学的整体水平，提高后进生语文水平是首当其冲，如果我们及时对后进生进行智力扶贫和非智力扶贫的话，使后进生赶上一般同学的水平，让后进生有可能成为杰出人物的特殊群体。因而，转化语文后进生的对策必须剖析语文后进生种种的不良心态，找出其病因病症，转化语文后进生的对策是对语文后进生进行辩证施治并寻求医治后进的良方。　　 ? 语文 后进生 对策 心态 ????? 后进生的转化是一个漫长的过程,充满人文关怀的语文课堂教学环境则是教育转化的沃土,运用心理匹配策略在优化师生关系、开发学生潜能等方面能起到较好的效果①。转化后进生是教育的焦点和重点，即是转化后进生是教学工作的重中之重，伴随社会的快速和日益激烈的竞争，再加上语文学习负担过重，后进生越来越多，那就要求教育者应该加强后进生教学的探讨迫在眉睫，我就对后进生学习语文的不良心态及语文教学对策的探讨。　　 ? ?一.转化语文后进生的对策必须剖析语文后进生种种的不良心态，找出其病因病症。　　 ?? 1.语 文后进生的突出心态是自卑心过强，正如歌曲所言：“自卑心变得更加自大，自卑心走出古怪动态。”许多后进生对他自己的学习能力持怀疑态度，并会低估其自身 的学习潜力，没有发现他自己的长处，总抱有自己天生不是学习的料的心态，自然而然自惭形秽，意志消沉，久而久之，不能将其自身的潜在智力和能力发挥出来。 例如：刚步入初一的学生很珍惜学习机会，抱有积极向上的心态，希望他自己在语文方面叱咤风云，伴随知识难度、广度、深度的加大，他们伴随接二连三的挫折， 此时出现初一勉强过关，初二“红灯高挂”，初三无法跟进的学习局面，让学生节节败退的原因是自卑心的萌芽。　　 ?? 2.过 度依赖是后进生的最突出表现，造成后进生依赖性过强的原因是初中生缺乏独立自主能力，一个是生活缺乏独立能力，如平时习惯衣来伸手饭来张口的独生子女缺乏 自力更生的能力，其生活依赖影响学习时间。另一种是学习缺乏独立性，缺乏自主学习的习惯，如作业或解题靠老师的提示和答案，若是缺乏了它，他们就会出现 “绝招”—抄袭他人的作业。　　 ?? 3.后进生由原来的自卑心过强和依赖性过强升华到焦虑的心态，主要表现在他对外界的东西过度敏感、疑虑，缺乏自信及耐性，即使他在学习上出现小小的失利而滋生自卑、沮丧,过度焦急等否定情绪，导致出现怕同学的讨论和教师的另眼相看。即使是某些后进生学习目标明确，试图经过实际行动来摆脱落后的困境，可是由于基础和方法因素而“夭折”，久攻而无效，渐渐产生焦虑心态。　　 ?? 4.语 文后进生从原来焦虑心态慢慢发展到厌倦语文的心态，主要原因是后进生自身的语文基础知识的薄弱，悟性差，再加上教师没有及时的补差行动，尤其是忽视了培养 后进生的兴趣和调动后进生的积极性，屡试屡败的学习“战绩”毁灭了其希望，导致产生积重难返的念头，他们慢慢对语文冷淡，再升华到厌倦语文的心态。　　 ? 简而言之，严重的后进生会出现反常心态—恐惧语文，主要体现在语文课和语文考试，害怕语文的提问和对话表演，凡是语文老师所提的问题都是后进生力所能及的问题，但是因为心情紧张导致哑口无言，或者因为答不准被同学嘲笑，最后以逃学的言行来掩饰其害怕的心理。　　 二.转化语文后进生的对策是对语文后进生进行辩证施治并寻求医治后进的良方。　　 ? ①树立语文后进生学习语文的信心，语文教师无偿对后进生给予更多的希望.　　 俗话说：“只要教师对学生抱有很大的期望，就这一点就促使语文后进生的智力提高25分。” 如果语文教师无偿对后进生给予更多的希望的话，那么后进生学习更有动力，进步得更快，这必须剔除不良的教育制度，营造给语文后进生良好和和谐的学习环境和 氛围，学校率先不搞尖子教育，教师率先剔除“偏爱优生”的不良思想，主张以平等、尊重、理解、信任、宽容的心态宽待语文后进生，给其多次机会，通过恰当的 渠道向其传送积极的期望，如果他们遇到什么学习难题时候，你用关心和鼓励的语言来鼓舞其士气，用和蔼的口吻给其希望，多为他们找方法，总结经验，找良方， 使他们体会到教师的关爱和期望，如果观察到他们有微小的进步，必须第一时间去表扬他，强化他们的成功的体验和持续他们的学习动力。例如：某生在期末考试进 步了20多分，作为语文老师在其试卷写上评语“老师相信你争取更大进步。或者在上课的时候当着所有的学生面前表扬他，结果他在日志写道“老师，多谢你的关心，我不会辜负你的期望。”这样短短的几句评语触动后进生的心灵，胜过平时的长谈，更能促进他们努力学习。　　 ?? ② 由于后进生的基础知识和能力的缺乏，或者在知识环节出现了“缺陷区”出现知识脱节。俗话说“万丈高楼平地起。”为此，要劣实语文后进生的学习基本功，提高 他们的信心，消除他们不良的心态，可以采取以下措施：选择开