写实与创意并肩行要点讲解.docVIP

写生——架起创意的桥梁 ——小学美术中高段学生运用趣味物进行写生创意绘画的研究 秀洲新区实验学校 吴利英 内容摘要： 随着年龄的增长，学生到了小学中高年级，审美的心里需求开始慢慢发生变化，他们绘画已经不满足于画面的饱满，色彩的绚丽，动态的生动……他们开始追求写实与创意的结合，追求画面的空间感，透视感，艺术感，同时又追求创作构思巧妙，整体效果好！而现实他们的表现能力又跟不上他们的心里需求，实践发现运用学生身边趣味物进行写生并对写生作品进行创意绘画是提高学生绘画表现能力的一个有力补充。本文从趣味物选取的理由；趣味物选取的内容；趣味物引导的方式方法入手，全方位的阐述了如何运用趣味物进行写生并在写生的基础上进行创意绘画。通过引导使学生从本质上提高了学生的绘画表现能力，学生从心里上对绘画的自我感觉提高了，自信了，成功了，愉悦了……学生的自信心增加了，学习兴趣更浓厚了！ 关键词： 写生 创意 表现能力 自信 提高 儿童画一直以它独特的魅力让从事美术工作的人赞不绝口，它的精彩之处就在于童真、童趣，在于作品表现时展露的随心所欲……所以儿童画往往充满幻想和创新，充满稚嫩而纯真，富有别样的艺术风味！这就使儿童画产生与众不同的魅力！在我们对儿童画赞不绝口的时候，孩子们又遭遇着什么呢？他们经历了随心所欲的年段以后到了小学中高年级，学生的审美的心里需求开始随着年龄的增长及社会审美感的左右慢慢发生变化，他们已经不满足于画面的饱满，色彩的绚丽，动态的生动……他们开始追求写实与创造的结合，他们希望自己的画有一定的空间感，透视感，艺术感，同时他们又希望自己的画构思巧妙，整体效果好！而在平时的绘画创作中我们经常会发现他们表现出对自己的创作缺乏美感而内心很不满意，对自己的绘画能力缺乏足够的信心，严重影响了学生学习美术的兴趣，仔细观察分析发现造成这一现象的重要原因是学生的绘画表现基础不够扎实，造型的表现往往停留在简单的平面组合阶段，然而随着年龄的增长，他们的自身要求又不满足于这一层次，但更深层次创作又难以表现，虽然平时的教材教学已经注重了这一方面的知识结合，但面对学生的需求还远远不够，因此我们不得不考虑如何根据学生的现状选择合适的方法引导学生去进行创作，从心里上提高学生学习绘画的兴趣和积极性，从能力上提高学生的实际能力，既要满足他们的心里需求，又要保持他们的无限创意，更要激发他们的成功感及创作热情。 写生无疑是提高学生表现能力的有效方式，那怎样的写生才能切合平时的教学实际并能运用到平时的教学中呢？而且单纯的写生往往会使学生忽略创意，一味沉浸在技法及画面构图等的世界里，又如何把写生与创意绘画结合起来，既能提高学生构图造型的能力又能提升学生的创意空间？根据教学实践发现运用学生身边趣味物进行写生并对写生作品进行创意绘画是提高学生绘画表现能力的一个有力补充。 一、选取趣味物为载体，提升写生创意的实效性 写生与创意结合是指在教学时先引导学生对一物体进行写生练习，如鞋子，在写生的基础上再引导学生对学生物进行想象添加，创作成一幅想象创意作品。这样的方式既能从根本上提高学生的画面构图、物体造型、整体美感等的画面处理能力，又能在依托物的基础上大胆想象，开拓学生的创意思维，使学生的整体绘画能力得到有效的提高。但是我们的教育不是艺术精英教育，我们面对的是全体学生，是全体学生的素质教育，所以我们实践的对象及方式方法必须能适应全体学生的实际情况。随着现在生活水平的提高，学生生活的趣味物不计其数，这些趣味物既从心里上满足了学生的心里审美需求，又本身造型丰富且复杂适宜，恰如其分的可以运用对它的写生创意来提高学生的绘画表现能力，成为提高学生绘画表现能力的有效途径之一。 1、趣味物写生创意符合现行班级化写生教育实际 写生看是一件简单的事情，但在现行的教育现状下实施还是有一定的难度的，它往往在时间和空间上受很大的限制，也收学生整体基础状况的限制：1、太复杂无从下手，对大部分学生不切实际。2、班级化教学更是时间有限，不符合日常教学实际。而身边趣味物大多结构较简洁且具有足够的美感，适合班级全体学生进行写生及创意的引导，作为教学的补充是十全十美的选择点。 2、趣味物的普及性适合全体学生的写生创意 趣味物是现在学生生活中普遍拥有的东西，几乎每个学生都能拥有一些各种各样的趣味物，如：有趣的笔、有趣的卷笔机、有趣的笔盒、有趣的糖果……这一普遍拥有的条件，正好满足了教育针对全面性的一个重要的条件。在平时的教学中可以让学生随时准备并且运用，不会增加学生及老师无谓的负担。 3、趣味物的趣味性有助于激发学生学习的长期积极性 趣味物无论从造型和色彩及运用上都能大大的吸引学生的注意力，在生活中趣味物琳琅满目，丰富万千，它的丰富多样性不仅适合学生从不同的造型去学习绘画，并且也不会因为表现对象的一成不