2增强高中生写作心理动能.ppt.pptVIP

（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ * 新课程的作文教学策略之 增强高中生作文心理动能的策略 朱红彪 2014-7-16 我讨厌写作文（1） ? ???? 作文——所有学生的噩梦。它像一阵暴雨，席卷着所有学生的内心。它又像一块巨石，压得所有学生喘不过气来。因此，我讨厌作文。 一场游戏因各种原因而结束，而我的心依旧沉浸在游戏里，沉浸在无与伦比的快乐之中……而从老师口中说出的两个字——“作文”，竟很快就把这份快乐埋葬。 春游，漫步在乡间的小道上，望着两旁那春意盎然的绿，那令人沉醉的红，心中一片陶然。“同学们，今天我们春游，感受了春的气息，现在，请你们把所见、所闻、所感都倾泻在稿纸上，写一篇以‘春游’为话题的作文。” 我讨厌写作文（2） “作文，又是该死的作文！”老师的一番话语如一盆冰水，泼在我头上，更泼在我心里，把心中那份快乐统统扑灭，眼前只有僵硬的四壁，身旁只有冰冷的桌椅，讲台上又只有那位神情严肃的语文老师。哎，作文！ 讨厌作文，不只因为写好作文很难，更因为它驱散了我心中的快乐。或许，在他人眼中作文只是一座山坡，能轻而易举地翻越，但在我眼中，作文就是一座山峰，它高不可攀，难以征服。 我讨厌写作文（3） 每当我看见考卷末那作文题，自信便一扫而光，头也开始发晕。于是，我只能绞尽脑汁、搜肠刮肚地寻找一切大概可用的材料、语句，把它们统统加进作文中，然后在末尾画上“。”，“！”或“……”，一篇折磨人的作文总算完成了。 而结果也往往不出人的意料，作文得分总在中等上下，似乎永远都无法再有所提高。渐渐地我对作文更加讨厌，甚至有份“无所谓”。管他呢，随便写写，弄几百字来应付应付就得了。 我讨厌作文，讨厌作文中的一切，它如一块巨石，似乎永远压着我，使我无法喘息。 15.6% 27.3% 假如现在有作文、英语练习、数学题目这三项学习任务都需要80分钟时间来完成，你更愿意选哪一项来做？ 22.5% 35.8% 如果老师不布置作文或作文不考试，你会自觉写点文章吗？ 78.8% 67.4% 你不喜欢、害怕甚至讨厌写作文吗？ 理科实验 文科实验 项目 班级 作文教学的悲哀 高耗低效 牺牲了学生的表达欲 缺失了学生表达的内驱力 学生的写作心态趋向不健康 学生写作心理动能正在普遍地严重衰竭 高中生作文时的消极心理、心态： 1 非愉快的情绪：畏难、烦躁、担忧、恐惧、郁闷、讨厌、抗拒、无奈等。 2 非积极的态度：无所谓，缺乏表达的冲动和需要，缺乏热情，没有乐趣，不自觉，不主动，不认真，不负责任，应付，浅尝辄止。 3 非自信的精神：自我怀疑，自我封闭，自卑，缺乏活力，缺乏必要的稳定的坚持。 学生作文时的消极心理、心态的危害分析： 1.缺失积极的写作心理准备。 2.影响学生对生活的感受力。 3.制约学生的语言表达能力和写作技巧的运用能力。 4.束缚写作思维的触发与拓展。 5.限制写作水平和作文质量提升。 学生作文时的消极心理、心态产生的原因分析： 1. 几近成熟的年龄段。 2.浮躁浅薄的社会环境和单调压抑的学生生活。 3.作文是难的。 4.作文带给的挫折感大，成就感小到没有。 原教育部新闻发言人王旭明：今年的高考作文让其“忧郁极了”。 王旭明在微博中写道：“有记者问看了今年高考作文题如何？我答：如同这连绵的夏天的雨，忧郁极了。一是题材远离现实生活。二是立意拘泥狭窄空间。三是思想浅薄之至。四是抑制学生思考、想象和语文多方面能力展示与发挥。总的印象：勉强给60分吧。唉，高考作文呵，让我拿什么拯救你？” 2012年法国高考作文题目如下(均为二选一)： 　　文科考题：1.人们通过工作获得了什么？2.是否所有信仰均与理性相悖？ 　　理科考题：1.没有国家我们是否更自由？2.我们是否有责任追求真理？ 　　社会经济类考题：1.是否存在与生俱来的欲望？2.工作是否仅为了有钱用？ 学生作文时的消极心理、心态产生的原因分析： 1. 几近成熟的年龄段。 2.浮躁浅薄的社会环境和单调压抑的学生生活。 3.作文是难的。 4.作文带给的挫折感大，成就感小到没有。 学生作文时的消极心理、心态产生的原因分析： 5.浅层的作文趣味消失，理性的自觉写作意识没有养成。 6.纯功利性的作文教学目标定位。 7.尽