班主任如何与学生沟通2教程分析.docVIP

班主任的语言艺术 作业内容： 从教十几年，我几乎年年当班主任。在班级工作中我遇到过形形**的孩子，也处理过不少的班级问题。平心而论，我认为作为班主任要有较强的与人沟通能力，也就是好口才。同样的意思用不同的表达方法收获的效果就会不一样，我在此中真是感受颇深。 我认为在教学中，注意语言艺术，要和学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。这也是说明了“亲其师，信其道”的道理。 与学生沟通的经验 作业内容： 在班主任工作中，班主任与学生的沟通直接关系到一个班教学效果的好坏。被学生认为是老师出于关心和爱护的意见和要求，即使很严格，学生也能很愉快地接受；相反，被学生认为是老师有意刁难，学生都会有抵触情绪，由此可见在对学生进行教育的过程中，要让学生接受老师提出的要求，就必须有情感的沟通。 1、尊重学生。每个学生都不会愿意与看不起他的人打交道，尊重学生的人格在建立融洽的师生关系中尤为重要。 2、接纳学生。孩子来自不同的家,先天遗传及后天环境都不相同,他们在学校里的表现,自然也会有很大差异.为人师者应深切体认这一点,用心接纳每一个孩子,不管他是聪明,迟钝；整洁,邋遢；乖巧或淘气,他都是一个真真实实的个体,需要被接纳,也唯有老师用心接纳,孩子才能把上课当做一种享受,而乐意留在里面学习. 3、倾听学生。单凭表面的举止是无法了解学生的内心世界的,做一位最好的听众,有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时,给与适度的支持；学生是独立的个体,过分的为他们设想,易生反效果.而且当学生没有说完,别急着给建议。我其实很惭愧，因为我班的一个学生平常表现不佳，就在昨天，当我发现他又出现平时的问题时，我没有给他任何解释的机会，一天里就误会了他三次。虽然事后我与他进行了沟通，但总觉得自己做的很差劲。这件事情后，我好好反省了一下，觉得即使学生有错，我们也要给学生一个申诉的机会。 4、鼓励学生。人,喜欢被赞美,被鼓励.老师若能真心诚意欣赏孩子能找到很多值得赞美的行为.只要是真心诚意的,孩子必然感受深刻.适度的期许,会产生鼓舞掁奋的力量,这也是希望孩子成功的有效方法之一. 如果教师和学生沟通融洽，那么师生共同学习就是一件很愉快的事情。这样就会为班主任工作打下一个最坚固的基础。 作业内容： 班主任如何与学生沟通 　 班级工作的好坏，很大程度上取决于老师尤其是班主任和学生沟通的效果，和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，建设和谐班级，因此，一般的有经验的老师非常注重和学生的交流沟通，而在交流中，讲究谈话的技巧，对于谈话的效果显得尤为重要。那么班主任和学生谈话有哪些技巧呢？ 　　一、 巧于举例，以情动人。班级有一个同学，家庭条件比较宽裕，父母给的零花钱比较多，每次进班级后，总是零食不停的吃，吃完后将零食袋乱扔，影响了班级的卫生，班级其他同学都很反感。有一次，我又发现她在吃零食，并且将零食袋扔在别人的座位旁边。我不动声色，将零食袋捡起，放在垃圾篓中。活动课时，我将她喊到我的办公室中，先不从正面入手，而是关切的询问她这一阶段的学习怎样。 　　“还可以”她说。 　　“班级刘香同学和你坐在一起，平时互相讨论问题吗？” 　　“不大讨论。” 　　“为什么？” 　　“她老是嫌我乱吃东西。” 　　“这么说，你吃东西还影响你和同学之间的关系了？” 　　“嗯” 　　“班级中经常废纸满地，会不会影响班级形象啊？” 　　“会的。”她这时已经感觉到自己做的不太好了，我决定趁热打铁，又说： 　　“刘香同学的家庭情况你知道吗？她家里兄妹两人，姐姐就在我们学校读书，她的母亲生病，不能挣钱，家里全靠父亲一人，平时刘香很节俭，你经常在她面前吃东西，有时还会炫耀自己，最起码说，你没有尊重你的同学，我们不缺钱，但你假如考虑同学的感受，你就会赢得同学的尊重，你说对吗？” 　　“老师，我知道怎样做了。” 　　在谈话中，首先要创造良好的氛围，化解师生之间的情绪对立，在这次谈话前，老师帮助该生捡起废纸袋，在心理上给学生留下一个好的印象，当下午谈话时，她会觉得老师做的是正确的。其次要引导学生进行自我反省，摆出实例，讲清利害。第三要举好例子，以情